國家已低調(diào)廢除高校“985工程”,、“211工程”，中國大學(xué)格局面臨重新洗牌,？近日,，這樣的傳聞在網(wǎng)上流傳“發(fā)酵”,。對此,，多名業(yè)內(nèi)人士向新京報記者透露,，尚未收到有關(guān)國家廢止“985工程”和“211工程”的正式文件,。其中,，有高校中層干部透露,，該校“985”工程新款項仍在進(jìn)展中。(11月13日《新京報》)

　　記得一次科研交流會上,，有來自211大學(xué)的朋友說,，211高校與985高校還是不能相比的，他們輕易就可以獲得科研經(jīng)費(fèi),，科研經(jīng)費(fèi)根本用不完,。聽完這位朋友的介紹，在座的老師更加沉默,，因為我所在學(xué)校連211都不是,。這樣的感受與失落，來自一般學(xué)校與211高校,，與985高校待遇上的落差,。這種落差也不僅體現(xiàn)在教師的科研上，從學(xué)校的建設(shè)發(fā)展,，到教師的薪酬待遇,，再到學(xué)生的求職就業(yè)，211和985就像金字招牌一樣,，制造著不一樣的際遇,，也制造著不可逾越的差距。

　　所以,，有人會對廢除211和985舉雙手歡迎,，認(rèn)為這是公立學(xué)?；貧w公平的一個開始，至少在政府經(jīng)費(fèi)撥款方面,，可以做到更公平,。這種判斷當(dāng)然有其道理。當(dāng)初劃定211和985,，是為了重點(diǎn)、突擊發(fā)展一些高校和學(xué)科,，讓這些高校和學(xué)科成為教育改革中的先鋒與帶頭人,，形成一批具有影響力的高校隊伍，從而以點(diǎn)帶面,，以部分帶整體,，在短期內(nèi)讓中國的高等教育事業(yè)得到大幅提升。但事實(shí)證明,，在這個目的實(shí)現(xiàn)的同時,，不同學(xué)校之間的發(fā)展卻不能同步，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的馬太效應(yīng),，在高校發(fā)展中也清晰呈現(xiàn),。這顯然不利于高等教育事業(yè)的整體和長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　所以,，廢除211和985被看成是一種針對性的改革,。雖然，教育部對此還沒有明確表態(tài),，但從新聞的報道,，以及網(wǎng)絡(luò)的傳播來看，人們已經(jīng)通過這個傳聞表達(dá)了對高校獨(dú)立辦學(xué)與公平發(fā)展的訴求,。顯然,，人們在等待廢除211和985，以獲得更公平,、更開放,、更自由的發(fā)展環(huán)境。但問題是,，廢除211和985容易,，如何重建一個更加科學(xué)的高校辦學(xué)評估體系，一個更加公平的財政撥款制度,，將成為廢除之后的關(guān)鍵,。如果廢除之后，一個新的體系只是將原有的高校收編,、站隊,，那就是“換湯不換藥”——雖然名稱不一樣,，但211和985的實(shí)際影響還是會一樣存在。這其實(shí)就是一個破與立的過程——破從來都是容易的,；立從來都是復(fù)雜的,。

　　首先，這個取代的體系必須是科學(xué)的,。所謂科學(xué),，有兩個方面的含義。一是,，這個體系能夠正確地評估一個學(xué)校,、一個學(xué)科、一個專業(yè)的實(shí)際辦學(xué)水平,。雖然,，一些學(xué)校現(xiàn)在非211和985,，雖然,，一些學(xué)校現(xiàn)在還缺少一些名氣和地位,，但如果,，這個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量真的是過硬的，其某些學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展是名列前茅的,，就應(yīng)該“英雄不問出處”,，將其劃歸到一個合理的體系中，進(jìn)行扶持和資助,。二是,，這個體系是經(jīng)過一個科學(xué)程序制定出來的。一個體系好不好,，不僅看其具體的內(nèi)容,，還要看其產(chǎn)生的程序與經(jīng)過。既然是關(guān)于高校辦學(xué)質(zhì)量的評價體系,，在討論和建立這個體系時,，就應(yīng)該看到高校、社會,、主管部門之間互動的必要,。互動的質(zhì)量越高,，這個替代體系的質(zhì)量才能越高,，這個替代體系才能越趨于科學(xué)。

　　其次，這個取代的體系必須是開放的,。所謂開放,，就是這個體系應(yīng)該是動態(tài)的：那些辦學(xué)質(zhì)量更高的學(xué)校可以輕易進(jìn)入,，并不存在什么實(shí)力之外的門檻阻撓,；那些原本在列但辦學(xué)質(zhì)量下滑的學(xué)校應(yīng)該退出，并不會因為它們曾經(jīng)進(jìn)入就一勞永逸,。如此,，才會有正常的優(yōu)勝劣汰；如此,，高校發(fā)展之間才能有良性競爭,。否則，一個僵化的體系將阻礙而不是促進(jìn)高校的發(fā)展,。同時,，所謂開放,，還應(yīng)該包括評估體系的吸納性與自我完善性,。雖然，評估體系是制度化的穩(wěn)定的,，但教育的事業(yè)在不斷發(fā)展變化,，這個體系應(yīng)該不斷吸納新的優(yōu)質(zhì)的思想，完善,、提高整個體系,，以便做到與時俱進(jìn)，與教育事業(yè)的實(shí)際情況俱進(jìn),。

　　211和985的歷史任務(wù)已經(jīng)完成,。如何對待211和985成為一個面臨的實(shí)際問題。無論廢除之說是否屬實(shí),，也無論廢除是否會“雷聲大雨點(diǎn)小”,，一個必須思考的問題是，該有怎樣的體系來更合理地管理,、規(guī)范高校的發(fā)展,。這就是廢除211和985破與立的問題——廢除容易，如何建立,，卻迫在眉睫,、任重道遠(yuǎn)。