【核心閱讀】

　　三中全會(huì)《決定》提出：“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置,，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗”,。福州市自2009年以來(lái)，試點(diǎn)縣管校用,，推動(dòng)教師校際交流,。效果如何,？好學(xué)校的教師在差學(xué)校能安心工作嗎？記者實(shí)地進(jìn)行了探訪,。

　　上個(gè)月,，福州市臺(tái)江區(qū)寧化小學(xué)六年級(jí)三班的學(xué)生林與飛發(fā)現(xiàn)班級(jí)有了新變化。“我們班又新來(lái)了一位語(yǔ)文老師,，今天的寫作課他帶著我們到教室外看下雨,，特別有意思。”放學(xué)后,，林與飛迫不及待地和來(lái)接自己的媽媽徐春花分享,。

　　從一年級(jí)起，林與飛所在的班級(jí)已經(jīng)輪換了四位老師,。教師的流動(dòng)源自福州自2009年開(kāi)始的縣管校用教師校際交流,。“當(dāng)年9月起，我們?cè)诟Ｖ菖_(tái)江區(qū)與閩侯縣進(jìn)行試點(diǎn)。”福州市教育局局長(zhǎng)鄭勇介紹,。

　　試點(diǎn)：片區(qū)管理 教師輪崗

　　福州市規(guī)定,，凡在同一所學(xué)校工作滿6年的教師原則上都要進(jìn)行交流，每年交流人數(shù)要達(dá)到應(yīng)交流人數(shù)的10%以上,；在同一所學(xué)校任職滿兩屆的校長(zhǎng)也要進(jìn)行交流,。

　　交流方式分為雙向選擇交流、跨片競(jìng)崗交流,、對(duì)口協(xié)作交流等,。“最主要的是中心學(xué)校與普通學(xué)校、平原學(xué)校與山區(qū)學(xué)校之間的交流,。”鄭勇說(shuō),。

　　為了保證校際交流的可操作性，福州市特別實(shí)行了“師資互派,、資源共享,、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核”的片區(qū)管理模式,。其中,，臺(tái)江區(qū)將中小學(xué)劃分為5個(gè)片區(qū)，閩侯縣則以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位劃分區(qū)域,。同時(shí),，每個(gè)片區(qū)由一個(gè)中心校校長(zhǎng)作為召集人，負(fù)責(zé)片區(qū)內(nèi)學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

　　“教師的人事關(guān)系由片區(qū)直接管理,，這從根本上打通了流動(dòng)的屏障。”鄭勇說(shuō),，“教師校際交流主要在學(xué)區(qū)和片區(qū)內(nèi)展開(kāi),，也不會(huì)給教師生活上造成過(guò)多不便。”

　　據(jù)統(tǒng)計(jì),，2009至2012年,，福州市縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師交流人數(shù)達(dá)2592人。2013至2014學(xué)年,，教師交流人數(shù)達(dá)3057人,，占應(yīng)交流人數(shù)13.5%。

　　像林與飛這樣,，從一年級(jí)到六年級(jí)換了四位老師,，會(huì)不會(huì)影響教學(xué)的持續(xù)性？學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，按照正常的教學(xué)模式,，從低年級(jí)升至高年級(jí)時(shí),，本來(lái)就會(huì)調(diào)整教師，并非因?yàn)檩啀徳斐山處煾骖l繁,。而且試點(diǎn)規(guī)定要求教師必須在新學(xué)校工作至少滿兩年,，才能進(jìn)行第二輪交流。