“‘雙減’之后,，孩子放學(xué)回家不用再做作業(yè),，吃過晚飯后通常聽聽英語，讀讀課外書就可以早點睡覺了,?！北本┘议L嚴女士說，課后延時服務(wù)不僅拓展了孩子的興趣,，而且監(jiān)督孩子作業(yè)基本在學(xué)校完成,，孩子的學(xué)習(xí)負擔明顯減輕。不過,，嚴女士也表達了自己的擔憂：“可是有的課程孩子學(xué)得還是不夠扎實，有的課程孩子很感興趣想拓展更多知識,，想把這些功夫下在空余時間又沒有老師指導(dǎo),，心里還是有些焦慮?！?/p>

嚴女士的擔憂也是很多家長面臨的問題,。擔心孩子在校內(nèi)“吃不飽”，一些家長不惜花費高昂費用,，通過“家教”“攢小班”等方式讓孩子繼續(xù)參加學(xué)科類校外培訓(xùn),。今年9月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于堅決查處變相違規(guī)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)問題的通知》,，要求堅決查處學(xué)科類校外培訓(xùn)隱形變異問題,，如以“家政服務(wù)”“住家教師”“眾籌私教”等名義違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)，化整為零在登記場所之外開展學(xué)科類培訓(xùn)等,。

提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,、緩解家長和學(xué)生關(guān)于學(xué)科類課程成績的焦慮，除了規(guī)范學(xué)科類校外培訓(xùn)之外,，還需從校內(nèi)發(fā)力,。有觀點認為,，如果學(xué)校能夠解決更多學(xué)習(xí)問題，孩子課后前往培訓(xùn)機構(gòu)的需求自然會降低,。這需要提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量,，擴大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源覆蓋面。

為了及時解決學(xué)習(xí)過程中的問題,，幫助學(xué)生強基礎(chǔ),、補短板、提能力,，近日,，北京市教委、市財政局印發(fā)《北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計劃(試行)》,。市教委有關(guān)負責人表示,，自今年下半年起，中學(xué)教師在線輔導(dǎo)將拓展至全市初中,，覆蓋646所學(xué)校33萬余名學(xué)生,。

21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，在從嚴監(jiān)管校外學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)之后,，學(xué)科培訓(xùn)需求如果不加以疏導(dǎo),，就可能轉(zhuǎn)到地下、家庭,。由教育部門,、學(xué)校提供學(xué)科輔導(dǎo)服務(wù)是從現(xiàn)實出發(fā)，疏導(dǎo)學(xué)生和家長的培訓(xùn)需求,。

開放型在線輔導(dǎo)是不是線上集體補課,？學(xué)校有了課后延時服務(wù)，為什么還要在線輔導(dǎo),？《計劃》出臺后,，引發(fā)社會廣泛關(guān)注和討論。

“開放型在線輔導(dǎo)不是線上補課項目,。在互聯(lián)網(wǎng)背景下,，一部分有優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)屬性的老師在線上為更多孩子的個性發(fā)展提供的服務(wù)，有助于促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,?！笔薪涛嘘P(guān)負責人介紹，此次出臺的在線輔導(dǎo)計劃早在2016年就進行了試點,，主要是為遠郊區(qū)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,。“十三五”期間有累計7萬余名初中學(xué)生接受了輔導(dǎo),，輔導(dǎo)次數(shù)累計200萬余次,。

“開放型在線輔導(dǎo)并非強制要求所有孩子參與,。”北京市教委明確,，在線輔導(dǎo)意在為初中生提供精準化,、個性化、多樣化的在線教育服務(wù)供給,。與其他在線教育不同,，教師在線輔導(dǎo)云平臺更具有互動性，學(xué)生可以對輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)教師在線評價,。在線輔導(dǎo)數(shù)據(jù)將形成分析報告反哺線下教研,，提升學(xué)校課堂教育教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為深化推動“雙減”工作提供有力支撐,。

在輔導(dǎo)教師的招募和審核方面,，在線輔導(dǎo)面向全市中學(xué)和教師研修機構(gòu)在職在崗的中級及以上職稱的教師進行招募，根據(jù)實施情況適時拓展到部分有資質(zhì)的校外教育機構(gòu)學(xué)科教師,、高?；蛏鐣鹘缰麑＜摇?/p>

在線下課堂之外還要給學(xué)生“加餐”,，老師的負擔會不會過重,？北京市教委有關(guān)負責人表示，凡進入該系統(tǒng)的老師均為自愿,，即使進入到系統(tǒng)中,，是否對學(xué)生需求進行響應(yīng)，完全根據(jù)老師本人的精力,、愛好決定,。

《計劃》同時設(shè)置了對老師的激勵機制。一方面,，教師根據(jù)在線時長和在線輔導(dǎo)工作量獲得積分，按照每個積分10元計算輔導(dǎo)勞務(wù)費,；另一方面,，中學(xué)和教師研修機構(gòu)在職在崗的骨干教師參與項目情況，將作為任期內(nèi)履職的重要參考,，也將作為后續(xù)各級骨干教師評選的參考條件之一,。