作者：趙冬俊

孔子作為文化名人，讓人“仰之彌高”，但其作為普通人的一面,，卻難露真容,。何偉俊的作品《〈論語〉里住著的孔子》，既延續(xù)他此前平易,、親切的講述風(fēng)格,，又增添了解讀《論語》的嶄新視角。作者由表及里,，從人物形象深入人物內(nèi)心,，聚焦孔子的人心、人性,、人情,，充分發(fā)掘他的意趣、洞見與智慧,，讓住在《論語》里的孔子更加鮮活,、生動，也讓孔子于當(dāng)下人的生活有所啟迪,。

整體觀照,，洞察隱秘結(jié)構(gòu)

在普通讀者看來，《論語》就是孔子及其弟子的語錄薈萃,，零散參差,。但何偉俊卻以銳利眼光，發(fā)現(xiàn)《論語》隱秘的“篇章結(jié)構(gòu)”,。他在詳細闡述《學(xué)而篇第一》之后,，指出——

《論語》首尾照應(yīng)，內(nèi)容相互貫通以升級,，就像地球圍繞太陽轉(zhuǎn),，形成周而復(fù)始、完美無瑕的圓,，體現(xiàn)了孔子“吾道一以貫之”的思想，令人回味無窮,。

作者還發(fā)現(xiàn)孔子的四個核心思想——學(xué),、仁、道,、禮,，在開篇都一一呈現(xiàn)，而后面的篇章,，主要就是對這四方面理念的深入闡釋和逐步豐富,。有些篇章內(nèi)容相對集中，具有內(nèi)在的系統(tǒng)性：《里仁篇》重點談仁,；《公冶長篇》主要記錄孔子對弟子們的評價……作者輕輕一點,，傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之燈更亮更明了,。

何偉俊之所以看到《論語》的隱秘結(jié)構(gòu)，是因為他在實踐中摸索到一種與傳統(tǒng)文化閱讀相應(yīng)的讀書之法,。他在書中反復(fù)強調(diào)：“閱讀《論語》,，一章中的前后句要連起來、合起來思考,、琢磨,，不可分割；一篇中的各個章節(jié)和全書的各篇也要融通起來,，互證互驗,，加深理解，領(lǐng)悟其中的奧義,?！薄霸陂喿x《論語》的過程中，‘整體’‘聯(lián)系’需要時時放在心上,?！?/p>

閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，除了具有“如琢如磨”的苦學(xué)精神,，還要有“瞻前顧后”的巧學(xué)智慧,。一個優(yōu)秀的讀者，總能在只言片語間建立有效聯(lián)系,，將零散細碎的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，在反芻中以求融會貫通。

還原生活,，聆聽言外之意

《論語》的不少篇章,，是孔子與其弟子的對話。但對話以文字的形式,，跨越千年呈現(xiàn)于我們眼前,，其原本想要傳達的意義已經(jīng)打了折扣。紙面的文字就像一具靈魂出竅的軀體,，盡管它有聲音,，但那聲音已不是說話人的原聲，而一個人說話的語氣,、語調(diào)對言語意義的傳遞至關(guān)重要,。

何偉俊采用一種簡單而又高明的方法——還原生活，從理解人的角度來閱讀《論語》,，聆聽文字的聲音,，進而追尋人的心聲。作者站到《論語》的生活現(xiàn)場，與孔門師生一路同行,。

《學(xué)而篇第一》——子曰：“學(xué)而時習(xí)之,，不亦說乎？有朋自遠方來,，不亦樂乎,？人不知而不慍，不亦君子乎,？”何偉俊以自己的想象,，將這段話還原成生活事件。時間,、地點,、場景、人物,、情態(tài)……一應(yīng)俱全,，合情合理，讓人身臨其境：2500年前,，魯國國都曲阜,，闕里街道。熱鬧的春節(jié)過后,，孔子學(xué)院又迎來一批新入門弟子,。開學(xué)第一課，夫子寄語什么呢,？孔先生微笑著,，用親切悠揚的語調(diào)對席地而坐的弟子們說……

在還原生活的閱讀中，何偉俊始終關(guān)注易被人忽略的語氣,。他從孔子說話的語氣上揣摩他的內(nèi)心期望,，實現(xiàn)對人物語言深層意蘊的領(lǐng)悟與把握。在比較中,，他得出自己的解讀：“孔子面對弟子們,，用激蕩思維波瀾、引人深思的口吻表達了自己的心愿和希望,?！薄胺磫栒Z氣，不僅僅是強調(diào)語義,，更是與弟子們推心置腹，和弟子們說心里話,，引發(fā),、啟迪他們思考。”

這種還原生活的解讀方法,，將三句看似沒有關(guān)聯(lián)的話放在同一語境之中,，這三句話的內(nèi)在聯(lián)系也就顯露出來。文字不是意義本身,，將文字還原成一段生活,，它才成為通往意義之城的路標(biāo)，指引讀者跋山涉水,，最終抵達,。

審之辨之，把準(zhǔn)解讀分寸

朱熹說：“看《論語》,，且將諸家相比并看,，自然比得正道理出來?！焙蝹タ∽x《論語》,，沒有停留于“比并”，而是審之辨之,，批判性地得出自己的“判斷”,。他追本溯源，弄清每一個字的本義,、引申義,。以平常心看待《論語》詮釋中存在的爭議，在一一呈現(xiàn)多種解讀之后,，作者總能一一提出疑問,，給出令人信服的解釋。如,，“攻乎異端,，斯害也已”這句話，常有兩種解釋：一是攻擊,、批判異端邪說,，禍害就沒有了；二是攻擊不同于自己的異端學(xué)說,，反而是有害的,。何偉俊從《詩經(jīng)》“它山之石，可以攻玉”的“攻”說起——“攻”為加工,、雕刻之意,，可引申出“深入研究”之意?？鬃拥倪@句話可以解釋為：“有了分析,、研究,、辨別的功夫，就能不被異端所妨礙,、迷惑,，異端的禍害也就沒有了?！?/p>

何偉俊把孔子的很多話放在“學(xué)習(xí)哲學(xué)”的框架里解讀,，其意義自然顯露。試想,，作為教育家的孔子,，對于“異端”，他是否只會告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)異端,，是禍害啊”,，或者發(fā)動弟子們?nèi)ァ肮襞挟惗耍韵湮：Α?？在何偉俊的心里,，“面對‘異端’，孔子的做法是引?dǎo)弟子們‘審問之’‘慎思之’‘明辨之’,。經(jīng)過這樣的獨立思考和判斷,，即使真的是‘異端’，也不會對自己產(chǎn)生危害”,。

這種解讀持之有據(jù),，言之有理。從這些分寸適宜的解讀中,，我們可以看到作者對孔子思想與人品的真切感受和由衷敬佩,。

何偉俊以治玉之功治學(xué)，如切如磋,、如琢如磨地閱讀《論語》,。他的《〈論語〉里住著的孔子》會讓更多人了解《論語》并走近孔子。（趙冬?。?/p>