據(jù)《北京青年報》報道,，教育部的一紙通知叫停了一些社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“國學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”等形式替代義務(wù)教育的非法辦學(xué)行為。父母用送孩子上國學(xué)班代替接受義務(wù)教育或造成輟學(xué)的,，可能被追究法律責(zé)任。

想取代義務(wù)教育的國學(xué)班被叫停是遲早的事,，但圍繞國學(xué)班的爭議恐怕沒有那么容易塵埃落定。中小學(xué)生到底該不該學(xué)國學(xué)，這個事本身并無爭議,，我們的先人留下這么燦爛的文化,，自然需要一代代傳承下去，國學(xué)不僅應(yīng)該學(xué)還應(yīng)該好好學(xué)，爭議在于怎么學(xué),、學(xué)什么,？

一個重要前提不能丟,，那就是在保證義務(wù)教育,、正常教育的前提下學(xué),，力所能及地學(xué)，有能力有興趣的不妨多學(xué)一點,。學(xué)齡兒童參加義務(wù)教育是法律規(guī)定，學(xué)國學(xué)可以,，但取代義務(wù)教育,，脫離義務(wù)教育這一體系就非常不可取,。

也不是什么國學(xué)班都可以上的,。有些國學(xué)班缺乏系統(tǒng)的教材，只是憑熱情和經(jīng)驗在教學(xué),。有些國學(xué)班的師資都是個問題,，想復(fù)制古代的私塾，可是有幾個老師能復(fù)制古代私塾里那些教書先生的功底,？又有幾個老師可以充當(dāng)國學(xué)路上啟蒙者,、領(lǐng)路人的角色？有些國學(xué)班則是搬一些古代科舉體制的辦法拿到現(xiàn)在來用,，完全與社會脫節(jié),。有些國學(xué)班只聚集在四書五經(jīng)這些著作上，往往忽視了國學(xué)中別的精華,。這樣的國學(xué)班只怕功底沒打好,，口味反而給讀壞了。更有些國學(xué)班,，完全是包裝之下的圈錢手段,，金玉其外，敗絮其中,。

更要弄清楚學(xué)國學(xué)的目的是什么,。國學(xué)本身是一門深奧的學(xué)問,，值得一輩子好好研究，但這條路并不適合所有的人,，未來的國學(xué)大師也不是通過這種方法就可以簡單復(fù)制出來的,。你真的以為把孩子摁在案板上，天天搖頭晃腦就能學(xué)會國學(xué),？對大多數(shù)中小學(xué)生而言,，國學(xué)是他人生成長的一個基礎(chǔ)學(xué)識，不可能是全部,。哪怕存在一小部分有這方面天賦的,，正確的學(xué)習(xí)方法也是打好基礎(chǔ)，埋下種子讓它在未來萌芽,，而不是現(xiàn)在就想要一個結(jié)果,。

社會這么多年形成的一整套現(xiàn)代化教育培養(yǎng)體系，是中外教育專家,、社會各界反復(fù)試驗總結(jié)而成的一種非常成熟的模式,，其科學(xué)性就在于德智體美勞全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中尋找人生方向,，尋找興趣愛好,，而不是一開始就設(shè)定方向。不學(xué)不接觸,，除了國學(xué),，你怎么知道孩子的未來不是一個科學(xué)家？你怎么知道孩子擅長什么不擅長什么,？這正是現(xiàn)代化教育培養(yǎng)體系帶給人的無限可能,。

而所謂的國學(xué)班恰恰走了相反的一條路，且不說其培養(yǎng)體系科不科學(xué),，有沒有經(jīng)過論證,，關(guān)鍵還在于抹殺了孩子的各種可能性。作為家長你沒有權(quán)利剝奪孩子的選擇權(quán),，而往往家長與孩子的選擇是錯位的,，這樣埋下的隱患可能一生都補(bǔ)不回來。

脫離了義務(wù)教育,，上哪拿畢業(yè)文憑呢,？又怎么邁過高中乃至大學(xué)的門檻，又用什么方式獲得社會的認(rèn)可,？學(xué)國學(xué),，有熱情是好的，但熱情不能代替理性,，更不能指望脫離社會現(xiàn)實自我存在,。