2018歲末,，教育部公布了第一批“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”名單，55所高校分別圍繞所選傳承項目各展所長,，發(fā)揮地域優(yōu)勢,，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與青年學子的相遇、相識,、相知,。以京劇為傳承項目的南開大學，擁有戲劇教育的悠久歷史,，張伯苓,、張彭春、曹禺,、華粹深等前輩為中國近現(xiàn)代戲劇發(fā)展,、京劇海外傳播做出過不可磨滅的貢獻。作為京劇傳承基地,，南開大學不滿足于開展京劇賞析,、京劇名段傳唱等，而是準備創(chuàng)作一部表現(xiàn)南開師生開展抗日救亡運動的新編京劇《巍巍南開》,，以此延續(xù)南開百年戲劇傳統(tǒng),。這也將是普通綜合性大學參與京劇新劇目創(chuàng)作的一次大膽實踐。

博大精深,、雅俗共賞的傳統(tǒng)藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,，這也是眾多高校選取傳統(tǒng)藝術(shù)形式為傳承項目的重要原因。以“戲曲進校園”為先導的“傳統(tǒng)藝術(shù)進校園”近年來屢掀熱潮,，活動規(guī)模,、參加人數(shù)、經(jīng)費投入不斷刷新紀錄,，多少年輕的心靈得到陶冶,，多少青年學子選擇在不遠的將來自覺為弘揚傳統(tǒng)藝術(shù)貢獻力量。不過,，我們不應(yīng)忽略,，各大高校情況不同，目標也有所差異,。

拿此次入選的55所高校來說,，既有專業(yè)藝術(shù)院校,，也有綜合性大學，二者的傳承目標,、任務(wù)及與之相應(yīng)的方法路徑和評價體系均有明顯差異。專業(yè)藝術(shù)院校以培養(yǎng)高水平藝術(shù)人才為目標,，早已在多年實踐基礎(chǔ)上形成了較為成熟的職業(yè)培養(yǎng)模式,，而綜合性大學則承擔著以培養(yǎng)高水平觀眾和潛在的研究者、支持者為目標的普及型藝術(shù)教育,。

作為美育的重要組成部分,，這依舊是一個尚待開發(fā)的領(lǐng)域?？鬃诱f“興于詩,，立于禮，成于樂”,，在人才匯聚的大學校園普及傳統(tǒng)藝術(shù)絕不是培養(yǎng)會寫兩筆書法,、會唱幾口京劇的所謂特長生，而是借由藝術(shù)教育達到豐富情感,、完善人格的目的,。很多時候，我們的傳承目標被定得過低,，能把劇團請進學校演幾場,，能讓學生上場秀一把，任務(wù)就完成了,，甚至還以演出數(shù)量作為評價傳承效果的唯一標準,，這就背離了傳承的初衷。

傳統(tǒng)藝術(shù)所呈現(xiàn)出來的迥異于西方美學傳統(tǒng)的中華美學精神,，其“講求托物言志,、寓理于情，講求言簡意賅,、凝練節(jié)制,，講求形神兼?zhèn)洹⒁饩成钸h,，強調(diào)知,、情、意,、行相統(tǒng)一”的優(yōu)良品格,，早已成為中國人文化自信的重要來源。鋪設(shè)一條讓藝術(shù)通向心靈之路,，給青年學子以引導,、啟發(fā)和示范,，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上逐漸認同、熱愛,，這才是我們應(yīng)該樹立的傳承目標,。要確保給大學生“看”的是高品質(zhì)的藝術(shù)。無論老師還是學生,，如果具備藝術(shù)展示的能力,，當然是最理想的，但“秀”的前提是質(zhì)量,，哪怕水準與專業(yè)人士還有差距,，也至少要讓觀者感受到美感和嚴謹。

傳統(tǒng)藝術(shù)為莘莘學子敞開了精神家園的大門,，而傳統(tǒng)藝術(shù)的未來在很大程度上也掌握在這些青年手中,。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”的建立,，讓我們欣喜地看到了弘揚傳統(tǒng)文化由“進校園”到“在校園”的轉(zhuǎn)化,，高校理應(yīng)以此為契機，發(fā)揮自身在文化,、人才,、資源、社會影響力等各方面的優(yōu)勢,，讓師生成為積極的參與者,、建設(shè)者，而不僅是旁觀者,。

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”的建立會成為一個新起點,，我們應(yīng)當結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過扎扎實實的耕耘和探索,，讓傳統(tǒng)藝術(shù)在大學校園生根發(fā)芽,，開花結(jié)果。

《 人民日報 》（ 2019年02月28日 20 版）