在南昌陽光學(xué)校采訪了整整一天，接觸到七八個孩子,，他們與想象中的不一樣,。有的孩子身上盡管有些“江湖氣”，但是言語之間還會蹦出幾句有哲理的“大人話”,，比如“想想小時候,，感覺自己做得不對”“人活著就是要努力”。與這些孩子相處的時候,，真心不覺得累,，只要信任對方，他們便會竹筒倒豆子一般,，說出自己的境遇與想法,，不會藏著掖著。

要知道,，這些孩子是家長眼里的“壞孩子”，打架,、抽煙,、叛逆、逃學(xué),、網(wǎng)癮……盡管記者不喜歡“壞孩子”“差生”一類的標(biāo)簽,，但在孩子親屬眼里，這些孩子是“無可救藥,，甚至‘犯了事’法律管不了,，才被送到陽光學(xué)校”,。很多家長送孩子來陽光學(xué)校的時候,，都是一個眼神——充滿著失望?？墒?，這里的老師說，每個進來的學(xué)生幾乎背后都有一個家庭失范的故事,，離婚,、單親、意外,、過高的期望……家庭的變故,，最后傳遞到孩子身上，簡直壓得他們喘不過氣來,，但又沒人真正傾聽他們的內(nèi)心訴求,。

“表面上看起來是孩子變壞了,，實際上這是孩子逃避的一種方式?！标柟鈱W(xué)校的一名年輕老師說,。這群孩子過早地承擔(dān)了家庭的煩惱，這本來不應(yīng)該是他們該負(fù)擔(dān)的壓力,。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，最終家長卻把過錯算在孩子頭上。孩子用逃避的方式面對家庭,，去網(wǎng)吧,、KTV，甚至打架,，以此來舒緩自己的壓力,。

記者見到的這些孩子，無一例外地與家長發(fā)生過沖突,，也遭受打罵,、體罰、關(guān)禁閉,?？杉?xì)想一下，家長們沒有營造出良好的家庭氛圍可供孩子成長,，甚至有的家長私生活一塌糊涂,，卻要求孩子三觀正確、努力向上,。打一個比喻,，就像家長生病了卻讓孩子吃藥，結(jié)果家長依然重病,，孩子沒病逼出了疾病,。

我們無意為這些孩子過格的行為開脫，的確有的孩子行為不端,，的確有的家庭遭遇了不幸,。記者觀察發(fā)現(xiàn)，不少家長,，以愛為名傷害孩子,，甚至傷透孩子的心：缺少陪伴卻充滿指責(zé)，缺少關(guān)愛卻充滿戾氣,，缺少引導(dǎo)卻拳腳相加,，只能造成家長與孩子的隔閡。與其說,，一些家長借口“工作忙,，但很愛孩子”,，只好把孩子送到陽光學(xué)校接受教育，不如說,，他們把本屬于自己的教育責(zé)任,，推給了學(xué)校，以為用錢就可以買來教育,。這本質(zhì)上是一種懦弱,、推卸責(zé)任的表現(xiàn)。

停止以愛為名的傷害,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詯蹫閷嵉慕逃?。要做到這一點，其實并不容易,。這些孩子“家庭管不住,、學(xué)校管不了、刑法夠不著”,，他們的出路在哪里,？南昌團組織做了一些探索，一方面與綜治辦,、公安局和教育局等多個政府部門合作,，另一方面找到陽光學(xué)校，用政府購買服務(wù)的模式,，讓孩子有合適的去處。在這個過程中,，南昌團組織作為一個監(jiān)督者,，保證孩子在合適的學(xué)校環(huán)境中成長。

我們需要冷靜地看到,，學(xué)校不是永遠的歸宿,，未來孩子依然要回歸家庭和融入社會。如果他們的家庭和父母沒有改變,，只能讓孩子被動適應(yīng)家庭生活,。這樣的要求，對孩子太高了,。若要停止類似家庭以愛為名的傷害,，一方面孩子可以進入陽光學(xué)校，另一方面是否考慮可以開設(shè)家長課堂,，讓這些孩子的父母強制地接受親子教育,，換言之就是教這些父母如何做合格的父母。

對“壞孩子”的教育,，比對“好孩子”的教育難得多,。對于“好孩子”來說,，他們不用揚鞭自奮蹄，老師只要適當(dāng)啟發(fā),、教育即可,。可是,，對于“壞孩子”的教育需要下大力氣設(shè)計一個教育制度,，這考驗著教育制度的良心——要知道，拯救一個“壞孩子”就是挽救一個家庭,，這才是教育理念的根本,。從社會價值來計，這是一項功德無量的工作,。