現(xiàn)代學徒制改革是突破職業(yè)教育發(fā)展瓶頸,，提升服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力的重要舉措,。2014年8月，教育部發(fā)文推動現(xiàn)代學徒制試點,。第一批參與試點的共有1180多家單位,。各地區(qū),、各院校在試點過程中取得了一定經(jīng)驗，也出現(xiàn)了一系列問題,。這些經(jīng)驗和問題的出現(xiàn),，毫無疑問將推動現(xiàn)代學徒制這一有效的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革走向深入。（1月18日《光明日報》）

現(xiàn)代學徒制是深化產(chǎn)教融合,、校企合作,，推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種重要形式。在國際社會,，現(xiàn)代學徒制是解決青年就業(yè)問題,，促進經(jīng)濟發(fā)展的有效手段，成為國際職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢之一,。德國,、英國、澳大利亞,、新西蘭等均廣泛開展了現(xiàn)代學徒制,，形成了各自的經(jīng)驗和發(fā)展態(tài)勢?？梢?，我國試行現(xiàn)代學徒制，既是同國際職業(yè)教育趨勢接軌的必然要求,，也是創(chuàng)新中國特色職業(yè)教育的具體舉措,。

事實上，新中國成立以來,，學徒培訓一直是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑之一,。上世紀80年代，中國引進了德國“雙元制”職業(yè)教育模式,，開展了一些試點工作,，這便是現(xiàn)代學徒制的雛形。2014年8月,，教育部印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》,，并制訂了工作方案。同時,，第一批參與試點的共有1180多家單位,，其中包括20個地級市、26個行業(yè)組織,、55家企業(yè),、510所高職院校和572所中職院校。表明現(xiàn)代學徒制,，在我國已邁出了實質(zhì)性一步,。

幾年來,，各地區(qū)、各院校在試點過程中取得了一定經(jīng)驗,。比如,，在教育部通知下發(fā)之前，廣東省中山市就已經(jīng)制定了相關(guān)的工作計劃,，并在7所中職學校和2所高職院校中開展現(xiàn)代學徒制試點,；同時，試點學校與市內(nèi)3家企業(yè)“聯(lián)姻”合作,，并已完成招生工作,，每個專業(yè)僅開設(shè)一個班，每班約25-30人,，一共招收200人,，全部按照現(xiàn)代學徒制的方式來培養(yǎng)；特別是,，在部分學校及企業(yè)探索英式現(xiàn)代學徒制教育模式,。

值得關(guān)注的是，安徽省滁州市雖然未被納入試點地區(qū),，但該市已在實施現(xiàn)代學徒制上先行一步,，成為全國可研范本。特別是,，在現(xiàn)代學徒制基礎(chǔ)上,，滁州市探索“訂單培養(yǎng)”模式。從2016年秋季學期起,，由政府財政“買單”,，所有中職生免除學費；在教學的同時,，讓學生能在企業(yè)進行實訓,，并根據(jù)企業(yè)的用工需求，及時進行課程調(diào)整,。待到畢業(yè)時,，學生就能直接進入企業(yè)工作，無就業(yè)之憂,?？梢姡瑢嵭鞋F(xiàn)代學徒制,，打通了中職學生就業(yè)“最后一公里”,。