兒童閱讀越來越受到學(xué)校和家長的重視,，但大多數(shù)家長在為孩子選書時會感到困惑：在浩瀚的童書市場上,，孩子在幾歲時該讀什么書,？日前,，中國青年報(bào)社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng),，對2026名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,，為兒童挑選圖書時，56.0%的受訪者感到困難,，72.7%的受訪者表示需要國家有關(guān)方面制定參考標(biāo)準(zhǔn),。(《中國青年報(bào)》10月31日)

美國學(xué)者尼爾·波茲曼在《童年的消逝》中提出，“童年作為一種社會結(jié)構(gòu)和心理?xiàng)l件,，與科學(xué),、單一民族的獨(dú)立國家以及宗教自由一起，大約在16世紀(jì)產(chǎn)生,，經(jīng)過不斷提煉和培育,，延續(xù)到我們這個時代?！笨墒?，“童年正在消逝，而且飛快地消逝……電視信息環(huán)境正在讓童年消逝”,。

本來,，兒童應(yīng)該有天真爛漫的童年，但在電視、手機(jī)等大眾媒體的影響下,，現(xiàn)在的兒童過早地進(jìn)入了成人世界,。雖然年齡、身體還沒有發(fā)育成熟,，但在興趣,、語言、服裝等方面的表現(xiàn)都與成人區(qū)別不大了,。兒童的成人化,，意味著“童年的消逝”，用波茲曼的話說,，“當(dāng)兒童有機(jī)會接觸到從前密藏的成人化信息的果實(shí)的時候,，他們已經(jīng)被逐出兒童這個樂園”。

兒童之所以會有童年,，重點(diǎn)是兒童和成人的媒介環(huán)境是不同的,，他們的媒介環(huán)境應(yīng)該經(jīng)過篩選和過濾，同時適應(yīng)不同年齡階段的特點(diǎn),，進(jìn)而隨著年齡的增長逐步開放,。這也是兒童教育的題中應(yīng)有之義。

其實(shí),，從某種程度上說,，兒童分級閱讀就是在塑造適合孩子的媒介環(huán)境。對孩子來說,，分級閱讀可以針對其年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地提供書籍,，使不同年齡階段的孩子充分感受讀書之美，細(xì)化孩子的閱讀能力,，培養(yǎng)孩子對書籍的尊重,，提高他們的閱讀鑒賞能力，并讓他們養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣,，進(jìn)而影響其人生觀,、世界觀和價值觀；對老師,、家長來說,，是提供了教育選擇上的便利；對童書作者來說,，則指出了更加清晰的創(chuàng)作方向,，讓其知道自己的目標(biāo)讀者，以致在寫作中,，能更加準(zhǔn)確地運(yùn)用語言系統(tǒng)和敘述技巧,。

兒童分級閱讀，往小了說是提供了閱讀選擇上的便利，往大了說,，就是在拯救孩子們的童年,。不過，目前國內(nèi)對少兒圖書分級閱讀還缺乏普遍的了解和認(rèn)同,。雖然有一些童書已經(jīng)標(biāo)明了“適合×歲兒童閱讀”,，但是，一來,，這不是全國統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，二來，也沒有詳細(xì)的說明,，缺乏充分的實(shí)踐檢驗(yàn),。

需要說明的是，分級閱讀的標(biāo)準(zhǔn)不能只由專家來制訂,，而是應(yīng)該由教師和孩子共同參與,。看看孩子認(rèn)為哪些書很簡單,，閱讀起來很流暢,，自己就能夠閱讀而不需要教師的幫助；看看孩子對哪些書不感興趣,，感到很困惑,，讀不懂，同時征求教師的意見,。這樣制訂出來的標(biāo)準(zhǔn)或許才更加科學(xué)和完善,。

當(dāng)然，分級閱讀的標(biāo)準(zhǔn)宜粗不宜細(xì),，一方面要著眼于現(xiàn)代出版的新書,，另一方面,，也要注重傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，這既是傳承中華文化血脈的內(nèi)在要求，也是傳統(tǒng)經(jīng)典在現(xiàn)代重新播種,、再生的必經(jīng)之路,。另外，對于兒童分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)的制訂,，不應(yīng)搞閉門會議,，應(yīng)該抱有開放包容的心態(tài)，讓社會各界廣泛參與討論,，只有各種見解碰撞,，才能催生出一種具有較強(qiáng)適應(yīng)性的分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)。