本報(bào)記者 王延斌

9月底,，因入選福布斯中國“30位30歲以下精英”榜單而成名的山東大學(xué)創(chuàng)業(yè)者李天馳和其他12位校友創(chuàng)業(yè)者出現(xiàn)在2017國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽現(xiàn)場。同一高校的13個(gè)項(xiàng)目會師總決賽,，讓“山大創(chuàng)業(yè)幫”在各路創(chuàng)業(yè)者面前出盡風(fēng)頭,。

激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)欲，進(jìn)而培育出他們的“創(chuàng)業(yè)基因”,，這符合了胡金焱的預(yù)期,。眼下，這位山東大學(xué)副校長和同事們正推動(dòng)一場前所未有的改革：將創(chuàng)業(yè)教育提升到像專業(yè)教育一樣的高度,，使之成為學(xué)校教育的“兩條腿”,。

探索創(chuàng)業(yè)教育模式，山東大學(xué)不是獨(dú)行者,。自從2015年國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》之后,，國內(nèi)各高校精準(zhǔn)發(fā)力。據(jù)教育部有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),，全國82%的高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,，68%的高校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地，613萬人次參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),。

一方面,，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情已被點(diǎn)燃，急需學(xué)校的引導(dǎo)和支持,；另一方面,，創(chuàng)業(yè)教育該怎么開展依然困擾著改革者。從課程設(shè)置,、教師配備到資金投入,，究竟該如何支持創(chuàng)業(yè)教育？

做“娘家”：設(shè)立雙創(chuàng)學(xué)院不是“心血來潮”

畢業(yè)不過3年的劉培超,，如今已經(jīng)有了自己的公司,。兩年來，他的公司拿到60多項(xiàng)專利,，吸引數(shù)千萬投資,，產(chǎn)品出口到50多個(gè)國家。

成績不小,，挫折也不少,。讀碩期間，劉培超帶著項(xiàng)目找合作方，但對接不順利,，最終鎩羽而歸,。聊起遺憾，劉培超直言最缺創(chuàng)業(yè)教育,，“創(chuàng)業(yè)比學(xué)習(xí)難好多倍,，沒有人幫你，只能靠自己摸索,?！?/p>

按照人社部的統(tǒng)計(jì)，2016年新登記注冊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已達(dá)61.5萬人,。這部分熱情高漲的創(chuàng)業(yè)者中,，像劉培超一樣存在困惑的創(chuàng)業(yè)者不少，缺少創(chuàng)業(yè)教育板塊的傳統(tǒng)教育模式顯然難以滿足他們的需求,。

“傳統(tǒng)的大學(xué)教育偏向于專業(yè)教育,、知識傳授，但在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)國家戰(zhàn)略下,，傳統(tǒng)教育模式需要做出改變,，否則有與社會脫節(jié)危險(xiǎn)?！焙痨涂磥?，專業(yè)教育最終要走向社會，而創(chuàng)業(yè)無疑縮短了進(jìn)入社會的距離,。

實(shí)踐教育的嚴(yán)重匱乏,，是綜合性大學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無疑可以彌補(bǔ)這一短板,?！拔覀冊敢鈩?chuàng)造條件讓學(xué)生去玩、去折騰,，但不一定都要成功,，我們更注重這種經(jīng)歷,?！痹诖丝紤]下，山東大學(xué)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院,，成為國內(nèi)眾多設(shè)立雙創(chuàng)學(xué)院高校中的一員,。不過，與其他高校將創(chuàng)業(yè)教育職能分散在各個(gè)學(xué)院,、創(chuàng)新平臺,、團(tuán)委等部門不同，山大專門拿出資金和編制成立獨(dú)立的雙創(chuàng)學(xué)院,，作為主管副校長的胡金焱更是親自擔(dān)任了院長一職,。

雙創(chuàng)學(xué)院就像一艘“航母”,，艦載機(jī)可以隨時(shí)起降，加油,，補(bǔ)充能量,，成為創(chuàng)業(yè)者們的“娘家”。胡金焱的這個(gè)形象比喻,，也回應(yīng)了外界對遍地開花的雙創(chuàng)學(xué)院的少許質(zhì)疑,，“雙創(chuàng)時(shí)代，各高校紛紛建立雙創(chuàng)學(xué)院,，并不是心血來潮,，而是水到渠成?！?/p>

“教師+”：聚攏資源“軟硬兼施”才可持續(xù)

創(chuàng)業(yè)教育,，誰來教？教什么,？

作為山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的一名創(chuàng)業(yè)者,，黃蘇婉道出了自己的理解：

“我們大致有三方面的需求：一是尋找項(xiàng)目時(shí)，需要學(xué)校引薦,；二是我們經(jīng)驗(yàn)不足,，需要學(xué)校引導(dǎo)；三是缺少場地,，需要學(xué)校支持,。”

從關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn),，到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇,，再到免費(fèi)場地的提供，黃蘇婉團(tuán)隊(duì)充分地享用著學(xué)校提供的資源,。在她看來,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是個(gè)人成長、鍛煉的過程,，“堅(jiān)持時(shí)間越久,，認(rèn)識越深刻，要做好,、做成的欲望也就愈加強(qiáng)烈,。”

在調(diào)研中,，胡金焱發(fā)現(xiàn)很多老師從事專業(yè)教育是好手,，但只上得了課程講臺，卻上不了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。

“就目前的情況而言,，外聘專業(yè)指導(dǎo)老師的比重要增加,。”劉培超的這句話已經(jīng)變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí),。他,、李天馳這些新生代創(chuàng)業(yè)者代表以及優(yōu)秀校友、企業(yè)家會時(shí)不時(shí)回母校跟師弟師妹們坐下來交流,，指點(diǎn)迷津,。這已固化為制度。

在言傳身教之外,，實(shí)踐平臺的鍛煉必不可少,。山東大學(xué)雙創(chuàng)學(xué)院聚攏了豐厚的資源，可從軟,、硬件方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,；從學(xué)院實(shí)驗(yàn)室到創(chuàng)新平臺，讓學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),；同時(shí)這里建立起教師資源,、導(dǎo)師資源的“教師+”，讓創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師帶著孩子們“玩”,。在與外界資本,、創(chuàng)業(yè)資源對接，內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者,、平臺資源互動(dòng)的過程中,，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力也得到大幅提高。

這種良好的循環(huán),，成為“可持續(xù)”的重要條件,。

放“大招”：雙創(chuàng)教育納入通識課程進(jìn)學(xué)分

“9月1日起，本科生可推遲兩年畢業(yè),，如果再申請休學(xué)創(chuàng)業(yè)(4年為上限),，學(xué)生最長可以10年畢業(yè)?！?/p>

8月30日,，山東大學(xué)對外發(fā)布新版學(xué)籍規(guī)定，這一關(guān)于休學(xué)創(chuàng)業(yè)的“大尺度”政策引來外界陣陣叫好聲,。

實(shí)際上,，自從2015年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》發(fā)布后一年間，已有20余個(gè)省份出臺改革方案,，明確支持實(shí)施彈性學(xué)制，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。在一些具體方案中,，可保留學(xué)籍的年限被細(xì)化為2至8年不等,。只不過，這次山大的步子邁得更大,。

這還不夠,。探索雙創(chuàng)教育模式，這所全國首批“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！边€有“大招”,，那就是雙創(chuàng)教育“進(jìn)方案、進(jìn)課程,、進(jìn)課堂,、進(jìn)學(xué)分”。

比如該校的新版培養(yǎng)方案中,，首次設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識核心課程,，明確規(guī)定每名學(xué)生必須修讀至少2個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)，率先將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面納入本科人才培養(yǎng)體系,。此外,，該校以政策的形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，確保讓創(chuàng)業(yè)教育覆蓋到所有的學(xué)生,，廣受益,、廣覆蓋，而且“可持續(xù)”,。

此外,，為支持創(chuàng)業(yè)，該校還規(guī)定優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí),，放寬學(xué)生修業(yè)年限,，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程。

對高校而言,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育畢竟還是新生事物,。從不完善到完善，還需要時(shí)間,。

一切都在摸索之中,。