近日，國內(nèi)外160多所高校300多位計算機教育負責人匯聚北京,，共同探討計算機學科的發(fā)展和人才培養(yǎng),。在這個由中國計算機學會（CCF）主辦的未來計算機教育峰會（FCES）上，參會者聚焦計算機本科教育,，圍繞“一流計算機本科教育”和“計算機教育中的核心科學問題”兩大議題進行了討論,。

“總覺得現(xiàn)在我們對教育的一些本質(zhì)問題關(guān)注還不夠，特別是本科教育,。雖然有各種排名和評估,，但是本科教育非常難以量化，一個本科生培養(yǎng)出來之后,，可能未來數(shù)年才能看到效果,，于是大學對本科教育并不是非常重視，也出現(xiàn)了許多問題,?！盋CF秘書長杜子德在開幕致辭中道出了舉辦這一會議的初衷。

出國,、考研,、發(fā)財 本科教育存在幾大誤區(qū)

“學生出國的多,，代表綜合教育水平高；學生考研的多,，代表基礎(chǔ)教育水平高,；學生發(fā)財?shù)亩啵韯?chuàng)業(yè)教育水平高,?！北本┐髮W教授、中國工程院院士高文發(fā)現(xiàn)本科教育有很多誤區(qū),，“經(jīng)常有人說自己大學教育質(zhì)量高,，一個班二三十個學生本科畢業(yè)后全去國外讀書了。這很奇怪,，國家投了很多錢,，培養(yǎng)出來的好學生全都出國了。國家不會禁止這樣做,，但是如果把這個作為培養(yǎng)目標顯然是誤區(qū),。”

“培養(yǎng)目標,、課程體系,，還有教師是本科教育的三個要素。教育水平的高低絕不能單純用指標衡量,，要看十年二十年甚至幾十年,，學生對社會到底有什么貢獻?！备呶倪€發(fā)現(xiàn),，有的學校以考上研究生的學生數(shù)量來衡量教育質(zhì)量高低。甚至有的學校組織各種各樣的考研沖刺班,，強化訓練,。

高文還注意到，現(xiàn)在不同家庭對孩子的期望值是不同的,，有的希望孩子成為社會棟梁,，有的只是希望孩子能夠快快樂樂活一輩子。但是對于一個人的成長,，除了家庭期望,，還有國家期望或者社會期望。

“社會期望和家庭期望可以是一致的,，也可能不一致,，現(xiàn)在更多的是不一致。社會希望學校培養(yǎng)出來的人對于社會的進步能起作用，推動社會進步,。而現(xiàn)在家長的目標和國家的期望是兩條平行線,。”高文因此提出,，教育工作者要多從國家角度考慮問題,，主動做中介和橋梁，把國家需求和家長期望盡量往一起整合,。

中山大學數(shù)據(jù)科學與計算機學院院長錢德沛對一流學科總結(jié)了四個標準：第一,，能培養(yǎng)出對國家和世界發(fā)展有重要貢獻的杰出人才；第二,，能對國家的發(fā)展起到關(guān)鍵作用,，包括技術(shù)創(chuàng)新、科學發(fā)展,、社會進步；第三,，一流大學要肩負起普及和提高民族素質(zhì)和文化傳承的不可替代的責任,；第四，要成為國家發(fā)展的智庫,。我們要通過教授的話語權(quán),，通過各行各業(yè)的畢業(yè)生體現(xiàn)這個作用。

“我們的定位有的時候清楚,，有的時候還是模糊的,。本科教育要提高全民族的素質(zhì)，這一點是不能動搖的,。如果你只強調(diào)培養(yǎng)精英,，對整個國家來說是不利的?！卞X德沛認為,，盡管這些年國家在教育上投入很多，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)投入更大,，但總的來說投入還是不夠的,。另外，我們國家不同地區(qū),、不同層次的大學發(fā)展很不平衡,，爭創(chuàng)“雙一流”，要明確不同學校的定位,，要辦出自己的特色,，也能夠得到相應(yīng)的資源投入。