最近,，聽一所應(yīng)用型本科學(xué)院的系主任作報告，在專業(yè)實習(xí)時,，該系有一套監(jiān)控措施：每個學(xué)生都要上報實習(xí)單位詳細(xì)地址以及實習(xí)部門固定電話,，系里為每個學(xué)生安排一名指導(dǎo)教師，每位老師都要嚴(yán)查到位,，必要時根據(jù)地址登門檢查,，不同專業(yè)的指導(dǎo)教師之間開展交叉檢查，學(xué)生實習(xí)結(jié)束返校后,，各專業(yè)統(tǒng)一進行實習(xí)總結(jié),，并組織答辯。這樣做,，雖然不能完全保證學(xué)生實習(xí)做到百分百真實,，但確實可以減少一些學(xué)生“紙上實習(xí)”的可能。

據(jù)《中國青年報》“青年之聲”報道,，當(dāng)前存在大學(xué)生實習(xí)證明買賣,，諸如偽造實習(xí)證明、網(wǎng)銷模板,、刻印公章,、私人訂制等早已成為深深的套路。其實,，8年前,，在我讀書的時代，學(xué)校打印店就可以買到一份蓋好章的實踐報告,。一直以來,，每年暑假開學(xué)前后，大學(xué)生實習(xí)走形式,、實習(xí)淪為蓋章作業(yè)之類的新聞可謂屢見不鮮,，實習(xí)面臨的“窘境”并沒有任何扭轉(zhuǎn),，相反，由實習(xí)所引發(fā),、形成的產(chǎn)業(yè)鏈卻根深蒂固,。

之所以會出現(xiàn)實習(xí)造假泛濫，根本原因在于學(xué)校在實習(xí)的組織和管理上過于松散,，并沒有任何實質(zhì)上的變革,。但是，我們不能因為少數(shù)大學(xué)生造假,，就徹底否定實習(xí)的意義,，更應(yīng)該從實習(xí)組織和監(jiān)管上找到解決對策，否則,，這無異于將“孩子和臟水一同倒掉”,。

每所高校的辦學(xué)定位不同，不同專業(yè)之間性質(zhì)也有差別,，具體到不同專業(yè),、不同年級的學(xué)生而言，要不要實習(xí),、采取什么樣的實習(xí)方式,，沒有必要簡單地“一刀切”。在應(yīng)用型,、技能型大學(xué),，工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán),，這類院校培養(yǎng)的學(xué)生就是要直接面向職場,、面向崗位，解決工作中碰到的實際問題,，不可能脫離實習(xí)實踐,，實習(xí)屬于教學(xué)內(nèi)容的一部分，甚至帶有一種強制性,。

從學(xué)生的角度來說,，不管是就讀于研究型大學(xué)，還是應(yīng)用型,、技能型大學(xué),，最終都要有一份職業(yè),，不僅是為養(yǎng)活自己,，也為實現(xiàn)自己的人生價值。在當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭中,，具備相關(guān)的實習(xí)經(jīng)歷對就業(yè)還是會有一定幫助,，即使學(xué)校對實習(xí)不做統(tǒng)一要求,，不少學(xué)生也會主動尋找實習(xí)機會，為就業(yè)添加砝碼,，實習(xí)終究是一種提前認(rèn)識職業(yè)崗位,、鍛煉實踐能力、積累社會經(jīng)驗的有效方式,。

平心而論,，不少高校在放假前都會不分專業(yè)、不分年級,，統(tǒng)一下發(fā)一張實習(xí)報告表,，在結(jié)果上只是要求有實習(xí)單位蓋章，外加撰寫一份實踐報告,。至于實習(xí)的目的為何,、專業(yè)對口與否、要不要安排指導(dǎo)教師,、最終采取何種考核方式,，都沒有形成嚴(yán)密的、配套的質(zhì)量保障體系,，還有不少漏洞需要填補,。

中青報記者對近百名大學(xué)生的隨機問卷調(diào)查表明，超過一半的受訪者承認(rèn)所在學(xué)校沒有安排專人指導(dǎo)實習(xí),，也沒有對實習(xí)情況定期抽查或回訪,。當(dāng)然，假期里學(xué)生實習(xí)較為分散,，指導(dǎo)教師到現(xiàn)場檢查也存在很大難度,，老師不可能每個學(xué)生都充分照顧到，在對實習(xí)過程缺乏有效的監(jiān)控下,，一些學(xué)生的實習(xí)難免淪為形式,。

然而，在教育信息化時代,，實習(xí)區(qū)域分布廣,、難以管控和不方便集中指導(dǎo)等舊有的問題也都不再是難以逾越的障礙，指導(dǎo)教師也沒必要打電話回訪或是趕到現(xiàn)場才能了解到學(xué)生的實習(xí)情況,。通過開發(fā)一套App手機軟件,，即可實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)、管理,、信息交流一體化,，至于簽到報到、實時定位、上傳實習(xí)日志,、發(fā)布文字,、語音、視頻等也不都再是難題,。之前就有報道,，一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于微信公眾號的服務(wù)平臺，通過搭建學(xué)院自主開發(fā)的后臺管理系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫,，構(gòu)建起頂崗實習(xí)的管理平臺,，突破了頂崗實習(xí)學(xué)生分散的地域限制與時間限制。

我認(rèn)為,，治理大學(xué)生實習(xí)弄虛作假,、搞形式主義的亂象，還有待于學(xué)校從源頭出發(fā),，告別“一刀切”的機械模式,。一方面，按照專業(yè)性質(zhì)和類別,，考慮不同年級實際,，采取多樣的實習(xí)實踐方式，而不是籠統(tǒng)地填寫一份報告表,；另一方面,，完善實習(xí)制度，明確實習(xí)目標(biāo)和考核方式,，規(guī)范組織,、管理，調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性和參與性,，嚴(yán)格把控實習(xí)過程和質(zhì)量,，從根本上杜絕學(xué)生實習(xí)造假的機會。