2017年教師節(jié)前夕,，一起教育聯(lián)合騰訊教育等機(jī)構(gòu)發(fā)起“中小學(xué)教師職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研”,，涵蓋全國(guó)31省份中小學(xué)教師,。調(diào)查結(jié)果顯示,，“老”教師自認(rèn)最心酸,，教齡越長(zhǎng)壓力越大,，社會(huì)地位越低,，幸福感越差,?？吹竭@一調(diào)查結(jié)果,，如鯁在喉，五味雜陳,。教育是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的根基,，“老”教師是撐起教育的棟梁,，社會(huì)必須讓“老”教師的幸福指數(shù)與教齡成正比，教育才有健康的生態(tài),。如果教師長(zhǎng)期大面積感受的是心酸是壓力,，教齡越長(zhǎng)幸福指數(shù)越差，最終傷害的將是整個(gè)教育,。

需要特別指出的是,，這里所言的“老”教師，并非僅僅是那些行將退休的老年教師,，而是涵蓋一大批教齡不短的廣大中年甚至青年教師在內(nèi),。他們不僅具有不薄的學(xué)識(shí)，更具有豐富教育經(jīng)驗(yàn),，更具有靈活多變的教育教學(xué)能力,。毫無疑問，他們是學(xué)校的生力軍,。他們的幸福指數(shù)越高,，工作積極性就會(huì)越高，工作主動(dòng)性就會(huì)越強(qiáng),，自然工作業(yè)績(jī)就會(huì)越好,；反之，則不言自明,。因此,，如何讓“老”教師們積極進(jìn)取力求上進(jìn)，讓其感到人生幸福滿滿,，應(yīng)該成為社會(huì)尤其是主管部門需要深思并著力解決的大事,，“老”教師的幸福指數(shù)往大處說，關(guān)乎的是后代的前途與命運(yùn),，關(guān)乎的是中華民族偉大復(fù)興夢(mèng),。

毫無疑問，決定幸福指數(shù)的最現(xiàn)實(shí)問題是物質(zhì)待遇,。雖然絕大多數(shù)人并不認(rèn)為金錢就是幸福指數(shù)的標(biāo)尺，但誰也不會(huì)否認(rèn)金錢對(duì)幸福指數(shù)的重要影響,。新參加工作的青年教師,，雖然工資并不高，但是他們與從事其他行業(yè)的同齡人并不會(huì)有很大差距,，有的甚至可能還高于其他行業(yè),。但是經(jīng)過十年二十多年的磨礪后他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的工資已經(jīng)相差甚遠(yuǎn),。與從事其他行業(yè)的同齡人曬收入,，他們已經(jīng)感到無地自容,，囊中羞澀讓他們倍感失落。對(duì)于教師待遇,，曾經(jīng)有多位教育官員表示：要讓教師昂首挺胸,，必先讓教師口袋鼓起來?？墒乾F(xiàn)實(shí)卻是他們?cè)谌咧v臺(tái)日復(fù)一日年復(fù)一年嘔心瀝血十年二十年,，口袋永遠(yuǎn)沒有鼓起來，在家庭開支上總會(huì)捉襟見肘,，養(yǎng)家糊口都感到十分緊張,。在這樣待遇下工作，哪有幸?？裳?？

與物質(zhì)待遇緊密關(guān)聯(lián)的還有職稱制度。中小學(xué)實(shí)行職稱制度已經(jīng)三十年,，對(duì)教師幸福指數(shù)提升越來越受到質(zhì)疑,。在教師的收入中，職稱可謂起到很大作用,。但是競(jìng)聘高級(jí)的路對(duì)大多數(shù)教師而言卻并非一件容易的事,。一是高級(jí)職數(shù)十分有限，絕大部分直到退休也無緣邁上高級(jí)臺(tái)階,。二是申報(bào)評(píng)審條件客觀上并不能讓“老”教師有著優(yōu)勢(shì),。在實(shí)際評(píng)聘中，教育能力很大程度取決于參加教育部門舉辦的各類教學(xué)比賽,，善玩花樣的青年教師往往更能擊敗“老”教師,；教研能力很大程度取決于公開發(fā)表或者獲獎(jiǎng)的論文，“老”教師們由于覺得教師更應(yīng)傾注實(shí)際教學(xué)而對(duì)撰寫論文之類沒有太多興趣,，這無形之中在申報(bào)中處于劣勢(shì),。每年評(píng)優(yōu)評(píng)先，“老”教師們不太喜歡去拉人緣,，一旦有人表達(dá)意向或暗示,，都會(huì)優(yōu)先考慮這些人，在這一大塊,，很多“老”教師都會(huì)體現(xiàn)謙讓他人情懷,，而這種謙讓的結(jié)果，就是他們失去評(píng)聘職稱加分的機(jī)會(huì),?！袄稀苯處焸儽M管站在講臺(tái)幾十年，大多數(shù)職稱很難繼續(xù)往上靠，他們的幸福指數(shù)又怎能上升,？

影響“老”教師們幸福指數(shù)的還有部分家長(zhǎng)不認(rèn)同?，F(xiàn)在這些家長(zhǎng)大多數(shù)是在蜜罐中長(zhǎng)大，他們對(duì)教育的管理寬嚴(yán)度與他們父輩們截然不同,，他們一方面希望自己孩子能夠成龍成鳳,，一方面又特別溺愛自己孩子。而“老”教師們經(jīng)過長(zhǎng)期教育實(shí)踐,，大多都認(rèn)識(shí)到對(duì)于孩子需要規(guī)矩約束,，不能溺愛，于是對(duì)不守規(guī)矩尤其是犯錯(cuò)的學(xué)生難免會(huì)進(jìn)行批評(píng)有時(shí)可能還顯得特別嚴(yán)厲,。但一些家長(zhǎng)出于溺愛心態(tài)對(duì)于孩子的過錯(cuò)往往視而不見,，卻對(duì)教師的言行極力用放大鏡去放大，因?yàn)檫@種放大效果,，教師稍有不慎,，就會(huì)被家長(zhǎng)找麻煩?！袄稀苯處焸円黄眯?，稍不注意就引來麻煩，誰不感到心煩,？

近年來,，在解決教師幸福指數(shù)上誠(chéng)然做了不少努力，教師待遇有了提高,，職稱評(píng)聘更注重實(shí)績(jī),，尤其對(duì)鄉(xiāng)村教師從教三十年頒發(fā)國(guó)家榮譽(yù)證書更是對(duì)教師工作的充分肯定。但是僅有這些舉措顯然還不夠,，此次調(diào)查就是證明,。要激勵(lì)教師以教為榮，甘愿終生從教,，還需要更深層更全面的改革,，比如大幅度增加教齡津貼，職稱改革更傾向教育教學(xué)實(shí)效,，設(shè)立“老”教師專項(xiàng)榮譽(yù)職稱制度,，大幅減少“老”教師們非教學(xué)負(fù)擔(dān)等等，同時(shí)通過社區(qū),、媒體廣泛宣傳教育,，正確理解教師教學(xué)行為，遵循教育規(guī)律,，切實(shí)尊重教師，讓教師可以自主自由不背包袱輕松工作,。

“老”教師的幸福指數(shù)必須與教齡成正比,，青年教師才會(huì)看到前途才會(huì)扎根教育,，師資力量才會(huì)越來越強(qiáng)大，教育才會(huì)健康快速發(fā)展,。