8月29號晚,，浙江金華紅湖路小學三樓一個教室里,，舉行了一場別開生面的“砸金蛋”活動。4位一年級新生家長代表,，通過抽簽方式確定的順序,，分別敲開桌子上的4個“金蛋”,，以這樣的方式敲定了四個班的任課老師。報道稱,，許多擔心自己孩子分不到心儀老師的家長,，面對這種方式選老師，如釋重負,，交口稱贊,。

每到開學季，各種關(guān)于家長分班焦慮與分班不公的新聞就經(jīng)常見諸報端，一些人為讓孩子進入師資力量優(yōu)質(zhì)的班級,，不惜“走后門”,、“跑關(guān)系”；而一些學校會根據(jù)測試成績區(qū)分重點班,、普通班,，極端者如昆明一小學根據(jù)新生父母學歷來分班，這極大破壞了教育公平,，侵犯其他新生的選擇權(quán)利,。

而以“砸金蛋”的方式選班，無疑是破解選班不公的良策：它以類似于抓鬮的形式,，把每個新生選班的機會均等化,，每個人選到優(yōu)質(zhì)班級或稍差班級的機會是均等的，而且是以完全公開的形式,。分班的結(jié)果,，家長會不會“交口稱贊”不一定，但一定挑不出任何毛病,，因為它符合程序正義,。

為確保選班公平，各地學?？芍^煞費苦心,。金華紅湖路小學“砸金蛋”選班，廣州市一些學校則是采取抽簽方式分班：有的是老師隨機抽學生,，有的是編好班后由班級代表隨機抽老師,。而為確保分班公平，廣東省教育廳近日專門發(fā)文規(guī)定,，義務教育階段要規(guī)范編班級行為,，學校實行師資均衡配置,、學生隨機均衡編班,，嚴禁以各種名義變相編重點班。

種種努力,，都是為了給新生一個公平受教育的機會,，值得稱許。但“砸金蛋”也好,，抽簽也好,，它們雖然可以作為一種緩解家長選班焦慮的方案，卻無法從根本上做到“藥到焦慮除”,。

要看到,，基礎教育有很長的鏈條，從入學、分班,，到課外輔導,、升學，家長的教育焦慮無處不在,。入學選班的焦慮消失了,，選擇哪個輔導班，制定怎樣的培養(yǎng)方案,，假期去哪里游學……諸種焦慮又不可避免地冒出來,。質(zhì)言之，只要孩子還沒考上大學,，家長緊繃的心懸就一天不能放松,。

中國家長之所以在孩子的受教育問題上始終抱有焦慮心態(tài)，是因為他們從來都相信－－教育改變命運,。

一方面,，以儒家文化為底色的東亞文化圈，教育的功利性與目的性自古以來都較為明顯,，通過教育改變個體或家族命運成為一種深植于國民血液的文化心理,，而在心理學上，目的性越強就越容易焦慮,，所以家長的教育焦慮幾乎就是天然癥候,。單單期待著一次公平地分班就能打消他們的焦慮？這未免太樂觀,。

另一方面,，雖然各地素質(zhì)教育的口號喊得震天響，但只要分數(shù)評價的體系還在,，應試教育就始終還是基礎教育的底色,。應試教育意味著競爭，為了讓自家孩子脫穎而出,，順利考上大學,，家長勞心勞力，又怎能不焦慮,？

所以,，從小學到高中，焦慮幾乎就是每一個父母在這一階段的“故事線”,?！霸医鸬啊敝皇情_始，“躍龍門”才可能結(jié)束,。只要孩子一天不從大學畢業(yè),，他們的教育焦慮就一天不會消除。