“奧數(shù)熱”并不全然出于興趣,。在姚一雋看來,，“奧數(shù)熱”的出現(xiàn)完全是因?yàn)槟撤N程度上奧數(shù)成績被當(dāng)作升學(xué)的籌碼,。“如果大家都不覺得參與奧數(shù)可以在升學(xué)方面得到什么優(yōu)惠,，那么學(xué)奧數(shù)基本上就可以純粹出于興趣,。”

但在高中階段,，學(xué)科競賽保送政策的收緊,，還是給我國在國際奧賽上的表現(xiàn)帶來一定影響。2015年在泰國舉行的第56屆國際中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競賽上,，中國隊(duì)時(shí)隔21年之后再次負(fù)于美國隊(duì),，當(dāng)時(shí)就有非常熟悉情況的老師評論“中國隊(duì)不得第一可能會成為常態(tài)”。奧數(shù)在中學(xué)生和中學(xué)那里受到的重視不如以前,，以參加高層次數(shù)學(xué)競賽為目標(biāo)的學(xué)生的基數(shù)也大為減少,，人口基數(shù)與師資力量的變化在某種程度上影響了最終結(jié)果。

但即便如此,，田剛?cè)圆毁澇伞叭駣W數(shù)”,。“奧數(shù)只適合一部分有數(shù)學(xué)才華的人,，每個(gè)孩子都去搞奧數(shù)肯定是不合適的,。但我們也不能因?yàn)閵W數(shù)只適合少數(shù)人而覺得不值得，畢竟通過奧數(shù)競賽活動我們能發(fā)現(xiàn)一些在數(shù)學(xué)上有天賦的人,?！?/p>

柳何園和丁允梓分別是北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2013級、2014級本科生,，奧數(shù)成績是他們敲開北京大學(xué)大門的“敲門磚”之一,，但在學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)后，他們發(fā)現(xiàn)奧數(shù)在數(shù)學(xué)這個(gè)大海洋中只占極少的部分,?！笆聦?shí)上，奧數(shù)和大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系不大,。奧數(shù)只是技巧,，但在數(shù)學(xué)里,，技巧只是很小的一部分。但奧數(shù)對大學(xué)數(shù)學(xué)又非常重要,，搞數(shù)學(xué)需要天賦和情懷,，奧數(shù)能體現(xiàn)出這些，但千萬不能和升學(xué),、父母要求掛上鉤,。”他們的老師,、北大數(shù)學(xué)系教授張平文說,。

國際奧賽與數(shù)學(xué)教育：學(xué)數(shù)學(xué)≠做題機(jī)器

記者在采訪中發(fā)現(xiàn),，人們對中國隊(duì)的國際奧賽成績雖然有關(guān)注,，有討論，但基本上是平和理性的,，態(tài)度與今天國人面對奧運(yùn)金牌的態(tài)度類似,，不再像二三十年前那么執(zhí)著和狂熱。

但國際奧賽成績還是被用作由頭,，來討論當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育,。

郭奉岐在上海高中畢業(yè)后出國留學(xué)，現(xiàn)在美國讀大學(xué),。小學(xué),、初中一直在學(xué)奧數(shù)的他，雖然大學(xué)沒有學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè),，但對數(shù)學(xué)一直很喜歡,。今年國際數(shù)學(xué)奧賽成績出來后，他對韓國隊(duì)為何名列第一很感興趣,，于是就查找一些學(xué)術(shù)期刊和線上學(xué)術(shù)文章,，看到了韓國作者發(fā)表在國際期刊上的介紹韓國數(shù)學(xué)教育改革的文章和介紹韓國中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的線上文章?！拔也殚喌馁Y料表明,，韓國自1945年以來已進(jìn)行了六次數(shù)學(xué)教育體系改革，通過不斷地調(diào)整與摸索,，在理論與應(yīng)用,、基礎(chǔ)與個(gè)性之間找到了一個(gè)平衡點(diǎn)。他們中小學(xué)課堂的授課基本上是以問題為導(dǎo)向,，注重個(gè)性化的教學(xué),，依賴分組討論，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,?！?/p>