暑期來臨,，各大高校的社會實踐活動如火如荼地展開,。無論是北大的“彝馬為夢,，韶華無邊”專項見習,，還是清華的“中外大學生暑期教育扶貧社會實踐活動”，作為促進大學生社會化的創(chuàng)新手段,，都很有意義,。

不過，高校社會實踐同樣存在著敷衍,、浮躁的問題：部分高校組織的一些打著“社會調(diào)查”名號的實踐團,，變成了觀光游覽的旅行團；本應深刻反映當?shù)厣鐣F(xiàn)象,、提出有益建議的調(diào)研報告,，變成了敷衍了事、草草完成的學術(shù)垃圾,。這樣的社會實踐與調(diào)研成果失去了本應有的價值與意義。

客觀地說,，實踐活動日趨同質(zhì)化是造成這一現(xiàn)象的重要原因之一,。目前，高校組織的社會實踐往往大同小異,，缺乏創(chuàng)新,。大多數(shù)實踐團的主題是就業(yè)實習、社會調(diào)查,、志愿服務,，活動內(nèi)容多停留在聯(lián)誼共建、參觀訪問,、支教掃盲的常規(guī)套路上,。實踐活動內(nèi)容陳舊、缺乏深度，無法真正調(diào)動學生的積極性,。而在喪失了積極性的學生看來,，實踐活動的樂趣與意義或許也只在游山玩水、聯(lián)絡感情了,。

同時,，這一現(xiàn)象也與一些學生對社會實踐認識、心態(tài)存在偏差有關(guān),。一方面,，一些學生之所以參加社會實踐，是認為在用實踐經(jīng)費“公費旅游”的同時,，為自己的簡歷上增添一筆“佳績”,，一舉兩得，何樂而不為,。另一方面,，由于高校往往只規(guī)定實踐時間，未在實踐成果上制定嚴格標準,，考核評價體系的不完善直接導致部分學生只重“量”不重“質(zhì)”,。帶著功利性、短期性的想法參與實踐,，使得不少大學生漸漸忘記了社會實踐的真正含義,。

對于促進大學生了解社會、了解國情,、增長才干,、奉獻社會、鍛煉毅力,、培養(yǎng)品格,、增強社會責任感，社會實踐具有不可替代的作用,。對于高校來說,，社會實踐不是一個必須要把實踐經(jīng)費花掉的任務，而是一個鞏固理論教學成果,、培養(yǎng)大學生實踐能力的綜合性育人工程,。對于大學生來說，社會實踐不是一場走馬觀花的旅行,，而是一次深入社會,、磨礪自我的機會。擺正對社會實踐的認識,，對于提升大學生社會化教育的含金量至關(guān)重要,。

進一步說,，優(yōu)秀的大學生社會實踐能為社會發(fā)展注入新的活力。西北師范大學的“愛·尚微公益—拍賣愿望”項目,，為千余名留守兒童實現(xiàn)了愿望,；寧德師范學院村官助理服務團為寧德25個貧困村的扶貧工作帶來了勃勃生機。這些具有實效性的實踐活動,，為部分地區(qū)的發(fā)展帶來了人才支持和社會效益,。

白天參觀拍照，晚上喝酒嬉鬧,，結(jié)束前趕份報告——這樣形式化,、表面化的“實踐”定然意義甚微。莫讓大學生社會實踐淪為暑期旅行,，游山玩水的“實踐”少一些為好,。