我國高中生感覺學(xué)習(xí)有壓力的比例最高

僅三成中國高中生對自己的學(xué)習(xí)成績滿意，滿意度遠(yuǎn)低于美國。美國高中生對自己成績滿意的比例最高（77.8%）,，而中國高中生（29.2%）,、韓國高中生（25.0%）,、日本高中生（20.5%）對學(xué)習(xí)成績滿意的均不足三成,，與美國高中生差距懸殊,。

接近六成的美國高中生（59.1%）認(rèn)為自己的綜合成績位于上等,、中上等,，位居第一,。其他三國中，認(rèn)為自己的綜合成績處于上等,、中上等的比例,，中國位居第二（44.0%），韓國高中生位居第三（37.9%）,，日本高中生比例最低（30.9%）,。

孫宏艷對此分析：“美國開放式的、鼓勵性的教學(xué)方式使學(xué)生對自己在學(xué)校的綜合表現(xiàn)評價更積極,?！?/p>

多數(shù)國家高中時會給學(xué)生分文理科，像美國那樣高中不分文理科的學(xué)校,，學(xué)生會有不同的傾向性,。中國高中生喜歡理科的比例最高，喜歡文科比例最低,。

四國比較發(fā)現(xiàn),，中國高中生喜歡理科的比例最高（49.5%），其他依次是韓國高中生（42.3%）,、日本高中生（37.1%）,、美國高中生（36.7%）。,；喜歡文科的學(xué)生,，韓國比例最高（47.1%），其后依次是日本（42.8%）,、美國（40.5%）,、中國（31.9%）。

日本高中生寫作業(yè)2小時以內(nèi)的比例最高,，合計89.2%,，其次是韓國（86.9%）、美國（59.8%）,，中國位居最后（44.7%）,。可見,，日韓高中生作業(yè)壓力較小,。

我國對高中生的作業(yè)量并沒有統(tǒng)一規(guī)定。中國高中生每天寫學(xué)校作業(yè)2小時以上的比例超過半數(shù)，在四國中比例最高,。其中,，每天用2~3小時的比例接近三成（27.0%），用3~4小時的比例接近兩成（16.3%）,，4小時以上的也有一成多（12.1%）,。

中國高中生感覺學(xué)習(xí)有壓力的比例最高，很有壓力,、比較有壓力的比例合計為81.3%,，其次是美國高中生（75.9%）、日本高中生（68.6%）,、韓國高中生（65.2%）,。

父母期望、自我期望是四國高中生學(xué)習(xí)壓力的主要來源,。

中國高中生學(xué)習(xí)壓力來源中排前三位的分別是父母的期望,、自己的期望、同學(xué)的競爭,；美國高中生的學(xué)習(xí)壓力主要來自父母的期望,、老師的要求、自己的期望,；日本高中生的學(xué)習(xí)壓力主要來自自己的期望,、學(xué)習(xí)內(nèi)容太難、父母的期望,；韓國高中生的學(xué)習(xí)壓力主要來自就業(yè)狀況,、父母的期望、自己的期望,。

“不同的是,，中國高中生受同學(xué)競爭影響大，美國高中生受老師要求影響大,，韓國高中生受就業(yè)狀況影響大,，日本高中生受學(xué)習(xí)內(nèi)容難度影響大?！睂O宏艷說,。

高中生遇到學(xué)習(xí)壓力后主要表現(xiàn)在情緒上以煩躁、情緒低落,、絕望為主,，在心理上以逃避、自卑為主,，如不想去上學(xué),、想退學(xué),、想逃課等，在行為上以睡不著,、想喊叫罵人為主。

沒有上述各種感覺的比例,，日本高中生最高（14.8%）,，其次是韓國高中生（13.0%）、美國高中生（11.4%）,，中國高中生最低（7.7%）,。這說明和其他三國高中生相比，中國高中生因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生的各種負(fù)面感覺更多,。

美國高中生確定未來職業(yè)理想的比例最高,，中國高中生最低。美國高中生確定職業(yè)理想的比例最高（81.6%）,，其次是韓國高中生（69.1%）,、日本高中生（58.1%），中國高中生比例最低（52.4%）,?！爸袊咧猩_定未來職業(yè)理想的比例較低，或許說明中國高中生并不是不考慮職業(yè)理想,，更可能是因為缺乏職業(yè)指導(dǎo),，使他們對自己的定位不夠準(zhǔn)確，不了解一些職業(yè)的發(fā)展趨勢,，因此還不能確定,。”孫宏艷分析,。（章正）