近日，《人民日?qǐng)?bào)》刊載了《“代學(xué)”之風(fēng)要不得》一文,。作者寫道：近日到某機(jī)關(guān)辦事,，無(wú)意間瀏覽到辦事人員網(wǎng)頁(yè)上黨員干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè),，竟有6位領(lǐng)導(dǎo)的賬號(hào)同時(shí)登錄,，有的放視頻,、有的做試題,、有的聽講座……領(lǐng)導(dǎo)干部如此“在線學(xué)習(xí)”,，不僅自欺欺人，更壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

從字面上看，“代學(xué)”就是領(lǐng)導(dǎo)干部找人代替自己學(xué)習(xí),，完成考學(xué)任務(wù),，這似乎與校園的“代課”、手續(xù)的“代辦”并無(wú)太大差別,。但從深層意義上看,，本該提升能力、豐富理論、拓寬視野的學(xué)習(xí)交由他人代勞,，的確是“學(xué)風(fēng)”出了問題,，讓組織的一番心血付之東流，著實(shí)可惜,。

近年來(lái),，各地依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)搬到了電腦,、手機(jī)上,，讓學(xué)習(xí)時(shí)間更自由、學(xué)習(xí)地點(diǎn)有更多的選擇,，的確是方便了領(lǐng)導(dǎo)干部即時(shí)學(xué)習(xí),。但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多樣性、靈動(dòng)性也讓領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)真實(shí)性打了折扣,，投機(jī)取巧的“代學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生,。于是乎，“作風(fēng)不正”“安守現(xiàn)狀,、不思進(jìn)取”……各種唱衰領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)風(fēng)的論調(diào)層出不窮,。

誠(chéng)然，應(yīng)對(duì)新訴求,、處理新難題,，領(lǐng)導(dǎo)干部很容易面臨“能力恐慌”，這也讓領(lǐng)導(dǎo)干部更注重理論學(xué)習(xí),、經(jīng)驗(yàn)積累,，按理說(shuō)，不應(yīng)該再存在“代學(xué)”問題,。但現(xiàn)狀卻是“代學(xué)”層出不窮,、花樣迭出，究竟為何如此,？筆者在工作中也發(fā)現(xiàn)了一些端倪,。并非領(lǐng)導(dǎo)干部不想學(xué)，而是真的“學(xué)不過來(lái)”,！

時(shí)下,，不少單位出于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提升領(lǐng)導(dǎo)能力的初衷,，開辦了思想課堂,、理論課堂、業(yè)務(wù)課堂等學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，甚至對(duì)應(yīng)制作了移動(dòng)APP學(xué)習(xí)軟件,，讓學(xué)習(xí)變得更便捷,。但對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，并非得到了真正的“便捷”,。黨務(wù)部門安排領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí),，不學(xué)取消評(píng)優(yōu)；紀(jì)檢部門規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)時(shí)間,，不足要追究責(zé)任,；甚至農(nóng)業(yè)相關(guān)部門也要求領(lǐng)導(dǎo)干部上線學(xué)習(xí)服務(wù)基層相關(guān)技能，不學(xué)考核扣分……

的確,，學(xué)習(xí)很必要,，但領(lǐng)導(dǎo)干部的日常工作本就相當(dāng)繁忙，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的學(xué)習(xí),，就需要在學(xué)習(xí)時(shí)間上保持機(jī)動(dòng)性,。若是單純將學(xué)習(xí)變?yōu)椤坝踩蝿?wù)”，甚至設(shè)置了條條框框的時(shí)長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn),，還與領(lǐng)導(dǎo)干部的績(jī)效考核掛鉤,，如此壓力之下，還不能“得罪”上級(jí),，他們不想一些“軟應(yīng)對(duì)”的辦法又當(dāng)如何,？如此被迫“代學(xué)”，卻被扣上作風(fēng)不正的帽子,，確實(shí)有些不近人情,。

為領(lǐng)導(dǎo)干部營(yíng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很有必要,，但發(fā)生“代學(xué)”問題的背后,，更多的是制度層面的缺失、管理層面的混亂,。各地應(yīng)當(dāng)抓住信息技術(shù)不斷普及,、深入發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行全面規(guī)劃和統(tǒng)籌,，將教育教學(xué)資源進(jìn)一步梳理,、整合，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)平臺(tái)用到底,、一個(gè)帳號(hào)用終生”的效果,，如此也更有利于收集領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)信息、了解具體學(xué)習(xí)情況,。要人性化定制學(xué)習(xí)課程,，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重豐富、精煉,、生動(dòng),，讓知識(shí)更明確、條目更分明,、搜索更便捷,，促進(jìn)理論經(jīng)驗(yàn)的即學(xué)即用；在形式制定上則注重多樣,、靈活,、新穎，讓領(lǐng)導(dǎo)干部保持學(xué)習(xí)的興趣,，做到想學(xué),、樂學(xué)、愛學(xué),。如此設(shè)計(jì)之下,，再輔以科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，“代學(xué)”問題自會(huì)迎刃而解,。

“代學(xué)”問題僅看作風(fēng)還不夠,，要徹底地從制度上、管理上加以統(tǒng)籌和完善,。只有這樣,，才能更好地激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)真正成為輔助領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)的最佳“伴侶”,。