在我國國家地理和文化版圖上,，獨(dú)龍族是一個(gè)遙遠(yuǎn)的名字,，也是一個(gè)浪漫的名字,。提起這個(gè)名字,，大家的腦海里或許會(huì)浮起這么一些意象：奔騰的怒江,、連綿的雪峰,、神秘的馬幫,、奇險(xiǎn)的溜索,，還有古老的民俗,、淳美的山歌……它的地理和文化位置,，恰恰賦予了它某種對(duì)現(xiàn)代人而言頗具誘惑且遠(yuǎn)離塵囂的美感。

翻開吳然的長篇紀(jì)實(shí)兒童文學(xué)作品《獨(dú)龍花開》,，這份美感亦如清風(fēng),，撲面而來。作品開篇便是這樣一幅清新活潑的自然景象：“奔跑的獨(dú)龍江不睡覺,，夜里照樣流著,，波浪追趕著波浪，又唱又跳,。清晨,，白而藍(lán)的霧氣在江面上飄飛著，在給獨(dú)龍江洗臉呢,?！痹谶@古老卻又仿佛永遠(yuǎn)是童年的江邊，在“采呀采呀”的純樸勞作和歌聲里,，世世代代的獨(dú)龍族人過著刻木結(jié)繩記事的簡單生活,。采糧,、種地、狩獵,、織衣,，日出而作、日落而息,，時(shí)間如獨(dú)龍江水般涌過,，又仿佛從未流逝。此情此景,，或許令人想起陶潛筆下那座遠(yuǎn)離俗塵的世外桃源。

但《獨(dú)龍花開》顯然不是一部僅從觀賞視角來表現(xiàn)獨(dú)龍族人及其生活,、文化的作品,。相反，作者要帶讀者走出外來觀賞者的視角,，走進(jìn)獨(dú)龍族人真實(shí)的生活世界,，在那里，遠(yuǎn)離塵囂和與世隔絕的背面,，是曾經(jīng)的貧瘠落后與蒙昧無知,，是艱難的生存和辛酸的哭泣。缺乏知識(shí)和資源的現(xiàn)實(shí),，造成了獨(dú)龍族人的生活窘境,，而求取知識(shí)和資源的努力則成了那些先行者的第一理想。于是,，獨(dú)龍江邊有了第一個(gè)識(shí)文斷字的獨(dú)龍族人,，有了有史以來第一所小學(xué)，有了一群可愛的老師和學(xué)生,。這個(gè)理想像一?；鸱N，在獨(dú)龍江邊慢慢卻堅(jiān)定地燎原開去,，并給這個(gè)原本蠻荒見棄的部族帶來了新的生活面貌和希望,。

吳然用他敦厚溫柔的筆觸，寫出了獨(dú)龍族人對(duì)新生活的熱情與渴求,。隨著塵封許久的大門吱呀打開,，他們像一群開朗樂觀的孩子，擁抱了展開在眼前的這個(gè)豐富世界,。于是可以看到,，當(dāng)旅游、商業(yè)等現(xiàn)代文明形態(tài)以最自然不過的方式“侵入”古老的部落時(shí),，延續(xù)千年的部族生活不但不曾發(fā)生痛苦的裂變,，反而被賦予了另一種朗亮的神采。繞行于高黎貢山間的簡易公路帶來了好奇的探險(xiǎn)者和旅行者，新鮮的面孔,、閃光的鏡頭,、從遙遠(yuǎn)國度寄來的相片，裝點(diǎn)著獨(dú)龍族小姑娘木瓊花的生活,?！鞍荨保ǜ赣H）就著“月亮瀑布”的景點(diǎn)開起“月亮旅館”，小男孩龍雨飛像模像樣當(dāng)起小導(dǎo)游,，度過了一個(gè)“有趣”而“圓滿”的假期,。看到古老和偏遠(yuǎn)是如此單純慷慨地接納了現(xiàn)代文明的叩門,，兩者又是如此融洽地和諧相處,、如此自然地合為一體，真叫人打心底里感到歡欣和安慰,。那在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)撞中往往不可避免的現(xiàn)代性的激烈沖突,，在這里卻以最單純的方式被化解了。

然而,，《獨(dú)龍花開》也絕不是一部簡單地向現(xiàn)代文明致敬的作品,。在獨(dú)龍一族走向現(xiàn)代生活的進(jìn)程中，傳統(tǒng)本身從未被輕易丟棄,。相反,，借著自然與人力、歷史與今天的對(duì)碰,，那些屬于獨(dú)龍族的記憶被一一復(fù)活,，有的經(jīng)受新的反思，有的則被重新拾起,。吳然對(duì)待這些傳統(tǒng)的態(tài)度體現(xiàn)了一位作家最樸素的人文情懷,。他筆下獨(dú)龍族人的獵事與獵歌，洇染著人與自然同生共存的詩意,。他寫“約多”這一獨(dú)龍族古老的民間工藝,，筆調(diào)正如木瓊花媽媽手下的“約多”般絢麗迷人。然而,，當(dāng)他寫到獨(dú)龍族特殊的“文面”文化,，寫到這一文化帶給部族女性的身心痛楚，也毫不回避地發(fā)出了對(duì)文明進(jìn)化的贊美,。他憑一個(gè)人文者敏銳的詩性本能分辨著“傳統(tǒng)”的美與丑,，善與惡。這樣的分辨對(duì)于今天認(rèn)識(shí),、理解一切有傳統(tǒng)的文化,，都有著簡樸而深刻的意義,。

帶著這份樸素的情懷，《獨(dú)龍花開》寫下了一個(gè)民族今天的成長故事,。它交織著無數(shù)大人和孩子的成長身影：還是小女孩的阿麗第一次獨(dú)自過溜索的身影,，原本嬌氣的木瓊花終于從媽媽手里接過“約多”技藝的身影，校長梅西子從被迫受命到欣然履職的身影,，還有毅然選擇來到獨(dú)龍江的年輕老師方義和樊娥的身影……這一方奇妙的土地上,，孩子在成長，大人也在成長,，正是這成長讓滄桑的獨(dú)龍江沿岸煥發(fā)出了年輕的光彩,。獨(dú)龍花一年年謝了又開，就像生活永遠(yuǎn)有它新鮮的容顏,。這新鮮的生機(jī)與活力,，也是《獨(dú)龍花開》帶給我的最動(dòng)人的滋味。

（作者：方衛(wèi)平 系浙江師范大學(xué)文學(xué)院教授）