近日有網(wǎng)友稱,，他女兒在余杭一所小學(xué)讀二年級,。最近聽女兒說，老師把學(xué)生分三種,，精英組,、平民組、麻將組,。其中,，平民組又分好幾個等級，而麻將組底下的,，就是學(xué)習(xí)不好的小朋友。老師有權(quán)這樣做嗎,？麻將組的小朋友心里陰影有多大呢,？（4月11日央廣網(wǎng)）

學(xué)校是教書育人的地方，應(yīng)該帶頭執(zhí)行國家的法律法規(guī),?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第四章第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展,。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。這位老師把學(xué)生分成“三六九等”,，顯然違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定,，是對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的歧視，更是對他們的人格侮辱,。

這位老師雖然罵人不不帶一個臟字,，但這種做法對孩子的心靈創(chuàng)傷是十分嚴(yán)重的，這比直接打罵學(xué)生后果更為嚴(yán)重。教育部三令五申禁止學(xué)校在義務(wù)教育階段給學(xué)生分類,，要求讓學(xué)生平等地享有受應(yīng)有的教育權(quán),。但這個老師卻把學(xué)生分成了“三六九等”，而且給成績差的那組取名“麻將組”,，這是極不地道的,。試想，這些差生不管走到哪里,，別人都會用“麻將”來取笑他們,，這些學(xué)生哪還有心思用在學(xué)習(xí)上，在親朋面前,，在社區(qū)里怎么能抬得起頭來,。這可能讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，去學(xué)校上課也會產(chǎn)生一種恐懼感,，學(xué)習(xí)成績只能越來越差,。有的一旦接受不了，可能會離家出走,，甚至?xí)呱辖^路,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，一是可能沒有用心學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的積極性不高,，二是接受能力有問題，上課時雖然很認真,，但聽不懂,，不理解。因此,，學(xué)校要因材施教,，針對每個學(xué)生不同的情況，制訂更加科學(xué)合理的教學(xué)方案,。譬如：讓好生與差生成為互幫小組,。再譬如：利用一些差生有的特長，發(fā)揮他們的作用,，多給他們一些鼓勵等等,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。另外,，老師也應(yīng)該改進教育方式,，讓學(xué)生更容易接受那種教育方式，讓他們聽得進,，更能聽得懂,。

老師過早地給孩子貼上“差生”的標(biāo)簽,，可能會在部分孩子身上產(chǎn)生污名效應(yīng)，帶來自暴自棄等消極影響,，甚至?xí)乒拮悠扑?。如果那位老師是一個優(yōu)秀的教師的話，應(yīng)該對每一個學(xué)生一視同仁,，甚至把更多精力放在那些成績相對較差的學(xué)生身上,。只有讓這些“差生”有了“尊嚴(yán)”，感到?jīng)]有被歧視,，才能在別人面前抬得起頭來,，提高學(xué)習(xí)興趣，以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，才能體現(xiàn)真正的教育公平,。