杭州網(wǎng)友：我女兒在余杭一所小學(xué)讀二年級,。最近聽女兒說,，老師把學(xué)生分三種,，精英組,、平民組,、麻將組,。其中,，平民組又分好幾個等級,，而麻將組底下的,，就是學(xué)習(xí)不好的小朋友,。班主任語文老師是按每一單元考試來劃分，我女兒是在平民組2號,，我想麻將組的小朋友心里陰影面積有多大呢,？我還想知道，老師有權(quán)這樣做嗎,？（4月11日中國青年網(wǎng)）

一石激起千層浪,，一語驚醒夢中人，杭州網(wǎng)友的“血淚控訴”,，著實(shí)令我們大吃一驚,。這讓筆者想起了另外一件事，前幾年有網(wǎng)友投訴,，某市開發(fā)區(qū)第一幼兒園在招生時,，將生源劃分成“三六九等”，該園在優(yōu)先招收政府機(jī)關(guān)單位,、港澳籍及外籍人員,、開發(fā)區(qū)駐區(qū)單位在編人員等六個級別的單位人士子女后，最后才輪到個體經(jīng)營戶,、購房戶等居民子女,，而且還是“視情況”招收。

對比出差距,，類比出結(jié)論,。將“把學(xué)生分為三六九等”和“把生源分為三六九等”，是因?yàn)樗麄冇兄^大程度上的共性,，那就是對教育公平的戕害,，對學(xué)生尊嚴(yán)的侮辱，對人人平等的踐踏,。當(dāng)然,，一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特，也許有人會說筆者的結(jié)論太絕對了,，老師的“分級設(shè)等”,，說明了人本來就是有不同的,，而且讓孩子從小就能體悟到競爭的重要性，從而好好學(xué)習(xí),、好好努力,，從九等向六等、從六等向三等前進(jìn),。

誠然,，任何事都要一分為二來看，都要正反兩個方面來評,，但在筆者看來,，“把學(xué)生分為三六九等”就是個欠妥之舉，貌似合理正確的初衷和考量不足以抵消其所帶來的傷害和消極影響,。

小學(xué)生處于長身體和漲知識的初級階段,，各方面的認(rèn)知也是十分有限的，什么是成績,、什么是友誼,、什么是競爭，這些概念在他們的潛意識里并不那么明晰,，作為學(xué)校和教師，教育為先,，育人為本,，既要幫助孩子汲取知識營養(yǎng)，更關(guān)鍵的是幫助孩子起步成長,。然而,，在初級階段就把孩子分為什么精英組、平民組,、麻將組,，這顯然會在孩子們的成長和心智方面造成傷害，這遠(yuǎn)比知識不足的傷害要嚴(yán)重的多,，不同是有不同,，但我們不希望看到不和諧的個例，競爭是有競爭,，但我們不愿意看到很惡意的現(xiàn)實(shí),。

教育不是經(jīng)營也不是攀比，尤其是義務(wù)教育要保障資源公平,。老話講,，因材施教，后來說,，因地制宜,，不否認(rèn),，人與人都是不盡相同的，都有著各自的個性和特點(diǎn),，拿學(xué)生來說,，出身、資質(zhì),、能力等等都有著一定的區(qū)別,，但是這并不影響他們追求成長、追求進(jìn)步,，獲得教育,、獲得知識的權(quán)利和自由，面對區(qū)別和差距,，學(xué)校和教師完全可以在教學(xué)方法,、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)上下功夫,，而不該搞出這種“把學(xué)生分為三六九等”的欠妥之舉,，讓孩子傷心、讓家長寒心,。