張?jiān)佈宰呒t網(wǎng)絡(luò)的作文《愿你》,。受訪者供圖

因文筆流暢,，韻律通達(dá)，近日,，北京四中初二學(xué)生張?jiān)佈缘碾S筆《愿你》在網(wǎng)絡(luò)走紅,，詠言的語文老師王允點(diǎn)評(píng)此文稱“說出了很多人中年想說的話”,。王老師告訴新京報(bào)記者，詠言恬靜陽光,，熱愛生活,，喜歡美好的詞句。也許是孩子文章中寄托的美好愿望,，觸動(dòng)了很多人的內(nèi)心,，才得以讓小文火爆網(wǎng)絡(luò)吧。

談文章

實(shí)在沒有想到文章會(huì)走紅網(wǎng)絡(luò)

新京報(bào)：這篇文章的寫作背景,？

王老師：文章出自初二年級(jí)的一次寫作活動(dòng),，寫作的主題圍繞“人生導(dǎo)航”，參照《見字如面》的形式,，給熟悉的人或歷史上的某些人物寫一封信,。那次活動(dòng)中，詠言給未來的自己寫了一封信，就是這篇《愿你》,。

新京報(bào)：看到文章時(shí)的感受,？

王老師：就是我評(píng)語里所寫的那樣，“酣暢有深刻,，陽光有溫暖,，說出了很多中年人想說的話”。

新京報(bào)：文章最初是通過什么渠道轉(zhuǎn)出去的,？

王老師：3月16日下午,，我在批改作文時(shí)看到了這篇文章。當(dāng)時(shí)覺得很好,，便把文章截圖轉(zhuǎn)發(fā)到了自己的朋友圈中,。此前，我也會(huì)把學(xué)生的好文章轉(zhuǎn)到朋友圈,，還會(huì)發(fā)到家長(zhǎng)群中,，讓大家互相參考。

新京報(bào)：什么時(shí)候意識(shí)到這篇文章火了,？

王老師：一般情況下,，我的朋友圈只有親朋好友點(diǎn)贊或適當(dāng)轉(zhuǎn)發(fā)，但這篇文章發(fā)出去兩三天后,，很多人告訴我,，網(wǎng)上有不少人轉(zhuǎn)發(fā)。由于平常工作挺忙,，我并沒有特別去關(guān)注此事,。但這兩天，有朋友告訴我,，《見字如面》節(jié)目組,、校友高曉松也都關(guān)注了這篇文章，我才覺得火了,。

新京報(bào)：當(dāng)時(shí)什么感受,？

王老師：覺得挺意外的，本來就是學(xué)生的一篇隨筆,，沒想到在網(wǎng)絡(luò)上傳得這么厲害,，而且那次寫作活動(dòng)中，其他同學(xué)的文章也很好,，但不知道這篇為什么傳播得這么厲害,。

新京報(bào)：你覺得走紅原因是什么？

王老師：這篇文章中,，孩子希望未來的自己能以陽光積極的態(tài)度面對(duì)生活,，面對(duì)挫折，她所傳達(dá)的東西可能觸動(dòng)了很多人的內(nèi)心。

談學(xué)生

有時(shí)候會(huì)開玩笑叫我“皇上”“王媽媽”

新京報(bào)：詠言有何獨(dú)特之處,？

王老師：誠(chéng)懇,，有一次我批改她作文的時(shí)候，評(píng)語寫了個(gè)“好”字,，后來她給我提意見說,，以后評(píng)語不能少于50字。調(diào)皮,，有時(shí)候會(huì)和我開玩笑,，稱我為“皇上”或“王媽媽”,。學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,，她是個(gè)很美好的孩子，樂于在自己的作業(yè),、作品上花心思,，批評(píng)她時(shí)她也能大方地接受。

新京報(bào)：她喜歡讀書嗎,？喜歡讀什么類型的書,？

王老師：很喜歡讀書，尤其是散文和小說,。

新京報(bào)：文章走紅后,，孩子的反應(yīng)如何？

王老師：她感到挺新奇的,，但是總體上還是比較平靜,、淡定的。

新京報(bào)：她的寫作水平是班里最高的嗎,？

王老師：她小學(xué)的時(shí)候文章就很好,。其實(shí)，我們年級(jí)其他孩子的文章也很出彩,、很深刻,，每個(gè)孩子都有自己的風(fēng)格。詠言的長(zhǎng)處在于,，她對(duì)文字很敏感和對(duì)生活敏銳的觀察和體悟,。

談質(zhì)疑

小孩的文風(fēng)美一點(diǎn)沒有什么壞處

新京報(bào)：“愿你走出半生，歸來仍是少年”,，怎么看文中這句話,？

王老師：我當(dāng)時(shí)看到這句話的時(shí)候，上網(wǎng)查了一下發(fā)現(xiàn),，這句話并不是詠言原創(chuàng),，而是一本書名，但是她記住了這句話，并運(yùn)用到自己的文章中,，而且,，這句話也點(diǎn)亮文章全篇，我認(rèn)為這是值得鼓勵(lì)的,。

新京報(bào)：有沒有關(guān)注到網(wǎng)上的觀點(diǎn),？

王老師：大部分網(wǎng)友都是持鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度,，也有小部分人批評(píng),，說是“雞湯文集錦”。

對(duì)于鼓勵(lì)孩子的網(wǎng)友,，我們很欣慰,，如果是客觀的批評(píng)，我們也樂于接受,。但有網(wǎng)友說這篇文章是“中國(guó)考試制度下,，孩子背誦好詞、好句串成的雞湯文”,，對(duì)于這種“扣帽子”的說法,，我是不能接受的，這只是孩子的一篇隨筆,，并不是考試作文,。

就算是雞湯文，也不是每個(gè)人都能寫得好,，孩子現(xiàn)在樂于這么寫,，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主。

新京報(bào)：對(duì)于抄襲的質(zhì)疑,，你怎么看,？

王老師：她的這篇文章寫給未來的自己，希望自己變成更美好的樣子,，所以有些比較好的話,，她就引用到文章中去了，這是沒有問題的,。如李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海”,，這句詩(shī)也是化用別人的句子,，但并沒有人認(rèn)為李白是抄襲的。

新京報(bào)：也有觀點(diǎn)認(rèn)為可以模仿,？

王老師：學(xué)習(xí)是從模仿開始的,，孩子的文風(fēng)美一些沒有壞處,，總比不講究章法要好很多。

談教育

走紅不是衡量文章好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)

新京報(bào)：會(huì)通過什么方法提高學(xué)生的寫作能力,？

王老師：一個(gè)孩子寫作能力的高低絕大多數(shù)源于家庭教育的好壞,。班級(jí)里開了公眾號(hào)，會(huì)擇優(yōu)挑選學(xué)生們的文章推送,，校內(nèi)也有自己的刊物,，他們的文章可以在上面發(fā)表，這對(duì)于學(xué)生寫作水平的提高也起到了一定的作用,。

新京報(bào)：文章走紅后,，怎么跟她說的？

王老師：作為老師,，我挺替她高興的,，但我和她心里都清楚，她的文章還有很大的提升空間,。

新京報(bào)：班上其他同學(xué)有什么反應(yīng),？

王老師：同學(xué)都替她高興，也為她感到驕傲,。作為老師，我也感覺到有些孩子的內(nèi)心出現(xiàn)了一些小波動(dòng),，他們也希望自己的文章和詠言的一樣可以讓大家喜歡,。

新京報(bào)：怎么引導(dǎo)孩子？

王老師：讓他們平和面對(duì),。每個(gè)人都有每個(gè)人的文風(fēng),、優(yōu)勢(shì)及長(zhǎng)處，詠言文章的一些內(nèi)容正好擊中了讀者內(nèi)心比較柔軟的地方,，于是在網(wǎng)上走紅,。但走紅并不是衡量文章好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

【回應(yīng)】

詠言父親

大家早期作品都要經(jīng)過模仿和吸收

詠言的文章在網(wǎng)絡(luò)走紅后,，3月19日,，她的父母親陸續(xù)給王老師發(fā)送了短信，談了談對(duì)此事的看法,。

張母：這兩天我家著實(shí)感受了一把網(wǎng)絡(luò)的能量,，孩子也過了把網(wǎng)紅癮。感謝老師的抬愛,，對(duì)于支持她的人,，孩子也拜托我一定轉(zhuǎn)達(dá)她的感激之情。

面對(duì)大家的贊譽(yù),，詠言直呼：受不起,。一開始我們擔(dān)心她有些飄飄然,，沒想到她反倒更察覺到她自己的不足，感嘆自己的書還是讀得太少,，這點(diǎn)我和她爸很是欣慰,。

張父：關(guān)于這篇文章，我和她媽媽就給了正負(fù)兩面的評(píng)價(jià),。正面是寫法新穎,，自己給自己寫信的方式很好。負(fù)面的評(píng)價(jià)是文章里好詞好句多是引用和摘錄,，雖不算抄襲,，但創(chuàng)造性不夠，就像《假如給我三天光明》里的海倫所說的‘我的作文雖說反映了我的一些粗糙的不成熟的思想,，但其間也夾雜著別人閃光的思想和較為成熟的看法’,，‘說真的，我常常分辨不清哪些是我自己的思想,，哪些是我從書里看來的’,。詠言的這篇文章看完也是給人似曾相識(shí)的感覺。

她自己聽了我倆的評(píng)價(jià)也接受,，還擔(dān)心傳播開后會(huì)不會(huì)糗大了,。我又安慰她任何大家的早期作品都只不過是智力訓(xùn)練，經(jīng)由模仿和吸收,，逐漸學(xué)會(huì)把所想到的用文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來,，于是她釋然，我想她能承受這些,。