3月12日下午,，十二屆全國人大五次會議在梅地亞新聞中心舉行記者會,，邀請教育部部長陳寶生就“教育改革發(fā)展”相關(guān)問題回答中外記者提問,。

教育部部長陳寶生就“教育改革發(fā)展”答記者問。新華社發(fā)

由于歷史,、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡的原因,，我國鄉(xiāng)村教師短缺、教育薄弱,。陳寶生表示,，教育部要圍繞三個問題出臺政策和措施,，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村教師隊伍的建設(shè)。

首先,，“下得去”,。深入實施“特崗計劃”，在全國范圍內(nèi)招收畢業(yè)生到鄉(xiāng)村去工作,，在一定程度上緩解了鄉(xiāng)村教師短缺的問題,。

其次，“留得住”,。主要有三招：中央財政投入52.53億元資金,，8.1萬所學(xué)校的近130萬鄉(xiāng)村教師受益,，讓他們在鄉(xiāng)村從事教育勞動得到相應(yīng)的補(bǔ)償,；為鄉(xiāng)村教師、特崗教師建了40萬套的周轉(zhuǎn)房,，讓他們能夠安心的工作,；提高教師榮譽(yù)，教育部向106萬30年以上在鄉(xiāng)村從教的老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書,。

第三,，“教得好”。鼓勵水平比較高的校長教師向鄉(xiāng)村流動,，有經(jīng)濟(jì)和保障措施,；這兩年培訓(xùn)校長380萬人次，提高他們的教學(xué)管理水平,。

“下一步,，要繼續(xù)貫徹落實好鄉(xiāng)村教師計劃，盡可能向村小和教學(xué)點傾斜,，解決鄉(xiāng)村教師和城市教師編制問題,，下功夫從制度上解決他們評職稱這樣一些職業(yè)發(fā)展問題。經(jīng)過一段時間,，鄉(xiāng)村教師短缺問題就會得到較大緩解,。”陳寶生說,。

教育在脫貧攻堅中具有基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性、根本性的作用,。陳寶生表示,，當(dāng)前貧困地區(qū)教育發(fā)展要重點解決三個問題：解決輟學(xué)、失學(xué)的問題,，即“控輟保學(xué)”,。2016年全國義務(wù)教育鞏固率是93.4%,，一些孩子還沒有完整接受完義務(wù)教育；解決“讀書無用”論,。特別在貧困地區(qū),，影響比較大；解決貧困農(nóng)民和普通農(nóng)民在教育上差距拉大的趨勢,。

陳寶生介紹具體措施：首先,，要加大投入力度，從基礎(chǔ)建設(shè)到學(xué)生資助,，向貧困地區(qū),、貧困家庭傾斜；其次是貧困地區(qū)各個學(xué)段,，要進(jìn)行分類幫扶,，精準(zhǔn)扶貧；做好實事,。比如,，經(jīng)過三五年努力,，教育基本公共服務(wù)在貧困地區(qū)建檔立卡的貧困戶實現(xiàn)全覆蓋,；繼續(xù)實施中西部地區(qū)招生協(xié)助計劃,；加強(qiáng)教育扶貧隊伍建設(shè)。

在談到校園欺凌問題時,，陳寶生表示,，教育部和高法、高檢,、公安部等單位進(jìn)行了綜合治理,。一是樹立法治思維。用法治方式解決校園欺凌,，才能取得社會共識,；二是建立機(jī)制。一個校園安全防范機(jī)制,，一個是綜合治理機(jī)制,；三是明確重點。根據(jù)學(xué)生發(fā)生欺凌的行為,、特點,，確定治理重點；四是加強(qiáng)教育,、排查,、督導(dǎo)。