新華社北京3月12日電題：答好教育改革發(fā)展的“試卷”——教育部部長陳寶生回應(yīng)教育熱點問題

新華社記者胡浩,、施雨岑,、孫奕、潘潔

“我把今天的記者會看作是一場‘考試’,?！?2日下午,，十二屆全國人大五次會議舉行記者會，履新不到一年的教育部部長陳寶生就教育脫貧攻堅,、“雙一流”建設(shè)等教育熱點問題作出回應(yīng),。

解決鄉(xiāng)村教師“下不去”“留不住”“教不好”“長不高”問題

“我們國家現(xiàn)在有300萬名鄉(xiāng)村教師，他們是我國基礎(chǔ)教育的脊梁,，是農(nóng)村孩子成長的園丁,。”陳寶生說,，由于經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡等原因,，鄉(xiāng)村教師短缺，集中表現(xiàn)為“下不去”“留不住”“教不好”“長不高”等問題,。

他介紹,，針對年輕教師不愿到鄉(xiāng)村教書的“下不去”問題，2015年我國頒布實施的鄉(xiāng)村教師支持計劃推進“特崗計劃”,，在全國范圍內(nèi)招收畢業(yè)生到鄉(xiāng)村工作,。而為了讓鄉(xiāng)村教師“留得住”，中央財政投入52.53億元,，提高鄉(xiāng)村教師補助,，讓8.1萬所學(xué)校的近130萬名鄉(xiāng)村教師受益。為解決“教不好”的問題,，教育部門采取措施鼓勵水平比較高的校長教師向鄉(xiāng)村流動,，并培訓(xùn)鄉(xiāng)村校長380萬人次。而要讓鄉(xiāng)村教師告別“長不高”,，要解決評職稱等職業(yè)發(fā)展問題,，做好制度安排。

從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶智

“四川涼山懸崖村的貧困孩子為了求學(xué),，爬上爬下,，每天在危險中行進，我們感到非常羞愧,，我們沒有解決好這個問題,。這從另一方面說明，打勝脫貧攻堅戰(zhàn)對教育具有非常重要的意義,?！标悓毶f。

他介紹,，目前,，教育扶貧正在從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶智、從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變。下一步,，要繼續(xù)加大投入力度,，在基礎(chǔ)建設(shè)和學(xué)生資助方面向貧困地區(qū)、貧困家庭傾斜,；要明確各個學(xué)段的人口數(shù)量和不同需求,，進行分類幫扶、精準(zhǔn)扶貧,。同時,，要積極爭取財政支持，組織高校教育單位對口幫扶,，吸引社會力量參與脫貧,，運用信息手段提高教育脫貧效果。

培養(yǎng)“大國工匠”讓職業(yè)教育不再“低人一等”

陳寶生說,，“大國工匠”和“工匠精神”,，與職業(yè)教育關(guān)系非常密切。

“我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦,，也需要培養(yǎng)愛迪生，還需要培養(yǎng)魯班,?！彼J為，目前,，我國職業(yè)教育在社會理念上面臨重普通教育,、輕職業(yè)教育的問題，自身教學(xué)面臨重課堂教學(xué),、輕實踐能力培養(yǎng)的問題,。

他說，要根據(jù)制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南和教育脫貧攻堅“十三五”規(guī)劃,，加快人才培養(yǎng),，要促進產(chǎn)校融合、校企合作辦學(xué),，加強師資隊伍建設(shè),，要通過修訂職業(yè)教育法，引導(dǎo)整個社會轉(zhuǎn)變觀念,，建立起職業(yè)教育和普通教育的“立交橋”,，改變目前兩者相分離的狀況；要改變普通高校先錄取,、職業(yè)學(xué)校再錄取的制度,，讓職業(yè)教育不再“低人一等”。

多措并舉促使“回國潮”更猛烈

“有‘潮’就有動力,，有‘潮’就有風(fēng)景,?！闭劦搅魧W(xué)生“回國潮”時，陳寶生認為,，這種“回國潮”的形成并不奇怪,。海外留學(xué)人員可以實現(xiàn)自己的人生價值、學(xué)術(shù)追求,，這是歸來的動力,；資金、設(shè)備,，硬件,、軟件等方面的科研發(fā)明條件都具備，這是歸來的條件,；一大批為祖國建設(shè)作出突出貢獻的先進典型成為他們的人生標(biāo)桿,，這是歸來的典型示范。

陳寶生表示,，將為回國人員開通服務(wù)“綠色通道”,，讓手續(xù)辦理更為通暢，并為他們提供事業(yè)條件和崗位,?！鞍堰@些服務(wù)做好了，‘回國潮’會來得更猛一些,?！彼f。

在新歷史潮流下建設(shè)世界一流大學(xué)

“雙一流”建設(shè)與過去的“985”“211”區(qū)別何在,？

“要建設(shè)世界一流大學(xué),、一流學(xué)科，這是一個全新的計劃,，在‘985’‘211’基礎(chǔ)上,，把建設(shè)世界一流大學(xué)的事業(yè)在新歷史潮流下推向前進?！标悓毶f,，“雙一流”的標(biāo)準(zhǔn)是中國特色和世界一流的有機融合，不是“985”“211”的翻版,、升級版,，更不是山寨版。

陳寶生說,，為了避免成為“211”和“985”建設(shè)的翻版,，“雙一流”建設(shè)明確了遴選范圍，并確定了公平競爭的原則。部屬高校和地方高校將被平等對待,，通過競爭優(yōu)選,、專家評選、政府比選,、動態(tài)篩選等進行遴選,。

2020年建4萬所足球特色學(xué)校

“給中國足球提高競技水平，開了一條人才成長的新通道,?！薄悓毶@樣描述開展校園足球工作的意義。

據(jù)他介紹,，目前,，我國已確認了1.3萬所足球特色學(xué)校，今年要達到2萬所,，到2020年達到4萬所,。“做大分母抓普及,，讓更多的人參與進來,。我們要建4萬所足球特色學(xué)校，參加的人越多,，我們從中選擇的余地更大,。”

他認為,，在做大足球特色學(xué)校這個“分母”的同時，還應(yīng)做強“分子”,，也就是抓競賽,，通過競技、比賽將足球人才選拔出來,。同時,，校園足球還要有序發(fā)展、循序漸進,，不能一窩蜂,、一哄而上。（完）