■ 學(xué)校案例

剪紙悟國(guó)學(xué)

采訪時(shí)間：3月1日 代表學(xué)校：新發(fā)地小學(xué)

當(dāng)剪紙遇上國(guó)學(xué)，會(huì)碰撞出怎樣的火花,？在新發(fā)地小學(xué),，從耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》,、《贈(zèng)汪倫》到經(jīng)典故事《潘岳孝母》等都成為學(xué)生創(chuàng)作剪紙作品的靈感來源,，在把這些詩句,、故事變?yōu)榧埳蠄D像的過程中,，孩子們也對(duì)傳統(tǒng)文化有更深切的感悟,。

“孩子們非常喜歡剪紙,，愿意用剪紙表現(xiàn)生活、抒發(fā)情感,?！毙掳l(fā)地小學(xué)校長(zhǎng)徐學(xué)敏說，剪紙一直是新發(fā)地小學(xué)的特色教學(xué)內(nèi)容,，從上世紀(jì)80年代就已作為教學(xué)內(nèi)容被引入美術(shù)課堂教學(xué),，2000年又被列為校本課程，現(xiàn)已成為學(xué)校特色課程,，也是北京市,、豐臺(tái)區(qū)的精品課程。從2009年開始,，學(xué)校就將剪紙與國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)相結(jié)合,，開展“剪紙炫經(jīng)典，潛心悟國(guó)學(xué)”的主題教育活動(dòng),。

徐學(xué)敏說,，“剪紙教學(xué)中，j將每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)匯集成對(duì)學(xué)生心智培養(yǎng),、人文關(guān)注的教育體系,?！彼榻B，完成一幅作品需經(jīng)歷四個(gè)階段,。首先,，老師帶領(lǐng)學(xué)生們了解國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容、意境,，熟悉國(guó)學(xué)經(jīng)典故事,；然后,，學(xué)生整體設(shè)計(jì)國(guó)學(xué)經(jīng)典中涉及的人物,、景物等紋樣，再用剪紙表達(dá),。在學(xué)生自主創(chuàng)作過程中可以選擇個(gè)人創(chuàng)作或小組合作,、班級(jí)創(chuàng)作、學(xué)校創(chuàng)作等集體創(chuàng)作形式,。最后,，學(xué)生們一同展示成果，暢談創(chuàng)作體會(huì),。

整個(gè)教學(xué)也需各科老師也會(huì)互相配合,，實(shí)習(xí)跨學(xué)科合作。如針對(duì)獨(dú)生子女自我意向強(qiáng)的問題,，班主任先根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，用講故事的形式讓學(xué)生了解《孔融讓梨》，之后,，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下,，孩子們創(chuàng)作剪紙作品，可能在剪紙過程中,，同桌一個(gè)主動(dòng)讓刻刀的小細(xì)節(jié)就能讓孩子對(duì)謙讓的傳統(tǒng)美德有所感悟,。

■ 觀點(diǎn)碰撞

Q 如何選擇適合的傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本？

在小學(xué)階段,，《三字經(jīng)》,、《百家姓》、《千字文》對(duì)孩子識(shí)字和感受文字的韻味是有幫助的,，但對(duì)于經(jīng)典中一些涉及傳統(tǒng)價(jià)值觀的部分需慎重,。初中及以上孩子則可以直接讀《弟子規(guī)》等原本，學(xué)會(huì)辯駁,、思考即可,。同時(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不一定局限于將國(guó)學(xué)經(jīng)典變成教材,，如今的語文教材中已有很多國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的滲透,，老師把課本講好,，也能讓孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有親近感，了解古人如何為人處世,。 ——何杰（北師大二附中語文教師）

在選擇經(jīng)典讀本時(shí),，首先要確保內(nèi)容是中華優(yōu)秀文化的精華；同時(shí)考慮年齡,、心理等特點(diǎn),。當(dāng)讀本中出現(xiàn)與現(xiàn)代價(jià)值觀不符的內(nèi)容時(shí)，家長(zhǎng),、老師要正確引導(dǎo)學(xué)生批判地閱讀,。

目前，中小學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育缺少專業(yè)指導(dǎo)和統(tǒng)一的規(guī)范,。在課程設(shè)計(jì)上,，中小學(xué)教育專家、課程專家,、國(guó)學(xué)教育者,、一線教師可一同研發(fā)編撰適合不同年齡階段的教材，學(xué)校也可自行研發(fā)適合學(xué)校特色的校本課程,。 ——王立華（首師大幼教國(guó)培專家,、學(xué)前教育兼職教授）

Q 吟誦是學(xué)習(xí)經(jīng)典的好方式嗎？

對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典,，我認(rèn)為讓學(xué)生在朗誦中領(lǐng)會(huì)中文四聲,、韻律之美即可，沒有必要非得穿上漢服搖頭晃腦地吟誦,。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不能只學(xué)“形”而忘了“神”,。

不管是背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，還是學(xué)習(xí)書法,、古琴等,，這些都是傳統(tǒng)的“形”，最重要的還是引導(dǎo)孩子從傳統(tǒng)文化中汲取正向的能量,，學(xué)習(xí)古人的君子之風(fēng),、家國(guó)天下的情懷、為人處世的規(guī)范等,。 ——何杰

誦讀是不錯(cuò)的教學(xué)方式,，但不是唯一學(xué)習(xí)經(jīng)典的方式。在傳統(tǒng)經(jīng)典讀本教學(xué)中,，可借助戲劇,、國(guó)畫、話劇等多種表現(xiàn)形式。例如,，在進(jìn)行詩詞教學(xué)時(shí),，可以與畫結(jié)合。中國(guó)詩詞有韻律,、有畫面感,，課程設(shè)計(jì)者可以將詩詞做成三維水墨動(dòng)畫，配以吟誦演唱,，等孩子直觀理解后,，用自己的畫筆畫出來，再去進(jìn)行記憶,，內(nèi)化成自己的東西,。 ——王立華（新京報(bào)記者/繆晨霞 王佳琳 方怡君）