近日，青島市政府發(fā)布地方性規(guī)章《青島市中小學(xué)校管理辦法》?！掇k法》中提到“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒”,。據(jù)了解，這是全國(guó)或地方教育性法規(guī)中,，首次提出“懲戒”的概念,，引發(fā)輿論熱議。

對(duì)于這一規(guī)定,，家長(zhǎng),、教師、學(xué)生和專家都各有看法,，來(lái)聽聽他們都怎么說(shuō)。

家長(zhǎng)

懲戒可以有,，如何懲戒應(yīng)由師生討論商定

嚴(yán)明青（兒子在北京某知名小學(xué)上二年級(jí),，哲學(xué)博士，曾專門輔修教育心理學(xué)）：

老師給破壞課堂正常教學(xué)秩序的學(xué)生以懲戒,，沒(méi)有問(wèn)題,。但是必須要明確懲戒的“程度”和“方式”。如果以損害孩子自尊心的方式來(lái)進(jìn)行懲戒,，那肯定不行,；以懲戒的名義打孩子，也同樣不行,。

我們小時(shí)候,，老師打幾下很正常，站講臺(tái)甚至教室外罰站也常見(jiàn),，因?yàn)槲覀儽緛?lái)就是“野蠻生長(zhǎng)”的一代,，皮實(shí)。但是,，這一代孩子的成長(zhǎng)環(huán)境是不一樣的,，他們得到了社會(huì),、家長(zhǎng)、親戚更多的文明對(duì)待,，自尊心也被保護(hù)得很好,，所以教育方式也應(yīng)該符合這一代孩子的心理特點(diǎn)。比如,，扔個(gè)粉筆頭打一下上課講話的學(xué)生,、把不專心聽課的學(xué)生叫起來(lái)等方式，我認(rèn)為都不夠妥當(dāng),。我能夠接受的是,，對(duì)破壞課堂秩序的行為，老師可以當(dāng)時(shí)制止,，否則對(duì)專心聽課的孩子不公平,，但應(yīng)該在課后了解詳細(xì)情況和原因后，再進(jìn)行私下懲戒,。

更好的做法,，我認(rèn)為老師應(yīng)該和學(xué)生們進(jìn)行事前的充分討論，一起制定懲戒的規(guī)則,。比如什么樣的行為會(huì)受到懲戒,，懲戒應(yīng)該采取什么方式，是在教室里劃一個(gè)懲戒角,，還是要求多做幾天的值日,，負(fù)責(zé)教室的清掃和整理等。這些應(yīng)該由老師和學(xué)生們一起來(lái)討論,，尋求一個(gè)大家都接受的規(guī)則和方式,。讓孩子參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，孩子遵守規(guī)則的積極性和主動(dòng)性都會(huì)提高很多,，而且討論的過(guò)程和執(zhí)行的案例,，對(duì)孩子就是一種很好的教育。畢竟,，懲戒只是手段,，讓孩子們都能夠了解并遵守一定的規(guī)則才是最終目的。

教師

不關(guān)注孩子心理的老師可能會(huì)傷害孩子

楊光（化名,，小學(xué)老師,，從業(yè)近20年）：

我個(gè)人非常不看好這個(gè)規(guī)定。中學(xué)階段,，孩子基本成熟了,，我們姑且不論。但是小學(xué)階段，還是不應(yīng)該有這條規(guī)定,。

老實(shí)說(shuō),，目前教育行業(yè)準(zhǔn)入門檻太低了。尤其是小學(xué)教師,，對(duì)從業(yè)者是否掌握孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,、是否能時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康并且積極與孩子溝通等這些重要方面，都沒(méi)有要求,?？疾煲粋€(gè)教師是否合格、是否優(yōu)秀,，一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，幾乎只關(guān)注教學(xué)成績(jī)，這完全是本末倒置,。

在小學(xué)階段,，培養(yǎng)孩子健康的人格和品德很重要。一個(gè)“長(zhǎng)歪了”的高分學(xué)生,，能對(duì)社會(huì)作出什么貢獻(xiàn),？但現(xiàn)在的情況是，孩子不僅要在學(xué)校里一味地學(xué)習(xí),，還要參加課外的各種補(bǔ)習(xí)班,，老師和家長(zhǎng)都對(duì)孩子的心靈關(guān)注太少。

為了追求教學(xué)成績(jī),，很多老師本來(lái)就對(duì)所謂調(diào)皮搗蛋,、影響課堂秩序的學(xué)生給予了很多冷暴力，如果再有懲戒這一把“尚方寶劍”,，我相信會(huì)有更多的孩子深受其害,。