國學經(jīng)典,、民俗技藝走入成都市青羊區(qū)中小學生的課堂和生活

成都市實驗小學的孩子們在成都博物館參觀敦煌文化展覽,。記者 王明峰攝

“通過圖片、實物加上講解,，比書本上看的和課堂上聽的要更直觀,、更生動，也更容易接受,?！薄岸鼗臀幕挥挟愑蝻L情，說明我國歷史文化博大精深,，讓我感到很自豪,?！薄?月15日新學期伊始，成都市實驗小學把開學第一課搬到了成都博物館,。

“學校借助博物館,，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂，走進孩子們的視野,?！睂W校辦公室主任賀蓓說。

如何讓陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn),、書寫在古籍里的文字都活起來,，讓中華民族的文化基因傳承下去？記者走訪了成都青羊區(qū)幾所中小學,，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化正走進校園,，浸潤著青少年的心田。

學什么

經(jīng)典篇章,、川味文化

童謠,、川劇變臉、詩詞朗誦,、快板……成都市泡桐樹小學新學期開學典禮上，短短4個節(jié)目,，不僅展示了傳統(tǒng)文化進校園的成果,，也彰顯了成都的文化底蘊。

傳統(tǒng)文化進校園,，首先是國學進課堂,。“我們每周7節(jié)語文課,，有兩節(jié)是閱讀課,，必須有一節(jié)國學?！迸萃湫W校長陳杰說,，“低段學生學習《弟子規(guī)》《笠翁對韻》，中段的學《唐詩宋詞》《論語》,，高段的學《莊子》《史記》《歷代美文選》,。”

除了古文,，中秋,、重陽、清明,、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及習俗,，還有傳統(tǒng)戲曲戲劇,、傳統(tǒng)禮儀等，都是以往學校傳統(tǒng)文化教育中的短板,。為此,，泡桐樹小學開設了特色選修課，分設6個板塊,、70多門課程,，很多內(nèi)容都跟傳統(tǒng)技藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關,。

在校園里,，有一個由4個亭子組成的文化長廊，每個亭子就是一個展廳,，展示師生們的剪紙,、衍紙等作品。其中一個展廳主題是“跟著劉煜姐姐學剪紙”,?！皠㈧鲜翘厣x修課的優(yōu)秀學生，通過跟老藝人學習,，她愛上了剪紙,，創(chuàng)作也讓她性格活潑、自信多了,?！标惤苷f。

川西民居風格的教學樓,，質(zhì)樸的皮影文化墻和生動的皮影互動區(qū),，展示師生藝術創(chuàng)作的過廳畫廊和各具風格的藝術功能教室……作為四川省藝術特色學校、成都市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地學校,，成都市東城根街小學處處洋溢著藝術文化氣息,。

學校成立了30多個社團，由非遺傳人擔任導師,?！吧鐖F課程內(nèi)容豐富多彩，如四川清音,、竹琴,、車燈、揚琴,，還有四川皮影,、藏族兒童版畫、民俗剪紙等，為學校藝術教育的發(fā)展提供了廣闊的舞臺,，打造出一系列極具地域特色的經(jīng)典作品,。”東城根街小學校長賴晗梅說,。據(jù)介紹,，近年來學校藝術教育成果斐然，學校師生曾多次在國際,、全國,、省級、市級各類比賽中獲獎,。2016年2月,，學校非遺藝術社團學生的節(jié)目“四川非遺藝術串燒”——《春天的聲音》還遠赴美國紐約聯(lián)合國總部參加“第四屆星光校園 文化中國·中國非物質(zhì)遺產(chǎn)展演”，展現(xiàn)了中國文化的精彩魅力,。

怎么學

體驗式學習,，消弭隔離感

在成都市實驗小學，五年級的姚果果是校園里的小“網(wǎng)紅”,。寒假里她完成了一組手繪作品《果寶熊貓帶你玩轉(zhuǎn)成都》,。12幅畫分別以武侯祠、青羊?qū)m,、杜甫草堂,、寬窄巷子等成都著名景點為背景，憨態(tài)可掬的大熊貓作為主人公,，在各個景點玩“滾鐵環(huán)”“斗公雞”“打彈弓”……“這些游戲現(xiàn)在很少見了,，我想讓成都本地小伙伴了解這些傳統(tǒng)游戲，也想讓外地人了解成都,。”姚果果說,。

姚果果的創(chuàng)作靈感來源于學校開設的熊貓課程,。按成都市統(tǒng)一要求，青羊區(qū)牽頭組織本區(qū)8所學校開發(fā)了校本課程——《熊貓課程》,?！罢n程有9個主題，我們學校負責其中的民俗文化,。去年已完成傳統(tǒng)節(jié)日的繪本創(chuàng)作,，今年打算編制二十四節(jié)氣的繪本，姚果果是熊貓繪本主創(chuàng)成員,?！背啥际袑嶒炐W校長李蓓說，目前在課程實施過程中，已經(jīng)逐步形成了“熊貓繪本”“水墨熊貓”“熊貓課堂”等衍生主體課程,。

作為國際化窗口學校建設單位的成都市東城根小學,，則以成都地區(qū)省級或國家級非遺項目為載體，重點介紹了極具民族特色的15個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：川劇,、四川車燈,、四川清音、四川竹琴,、四川揚琴,、四川盤子、多彩的唐卡,、歡樂的鍋莊,、神秘的藏戲面具、扎染,、尼西黑陶,、襯色剪紙、仿制皮影,、書法的篆書與隸書,。“通過創(chuàng)新本土文化,，既增強了師生們的自豪感,，還提升了大家的文化交際能力?！辟囮厦氛f,。

通過活動設計，消弭學生與傳統(tǒng)文化的隔離感,。樹德實驗中學創(chuàng)造性地設計了“家傳傳家”“讀人閱世”和“城市文化探尋”等系列活動,，開展歷史文化尋根之旅，通過調(diào)查訪談,、參觀學習,、手工繪畫等生活化和體驗式手段，增強帶入感,，讓學生更加親近傳統(tǒng)文化,。“學校開展歷史文化尋根之旅,，不僅是讓學生們沉浸其中,，更是通過對歷史文化的體驗學習，教他們在當下社會中讀人閱世,?！睒涞聦嶒炛袑W校長易永倫說。

為了增加對本土戲曲川劇的了解，學校組織學生走進寬窄巷子里的川劇表演場所進行實地探訪,，訪問演員,，回來后用剪紙、繪畫等形式呈現(xiàn),?！皩W生有了體驗式理解，對傳統(tǒng)文化才能更親近,?！睒涞聦嶒炛袑W副校長嚴健說。

樹德實驗中學語文老師彭睿結合課本中的文學作品,，開辟第二課堂,，鼓勵學生沿著文字、文學,、經(jīng)濟和城市四條線索探尋成都的發(fā)展,。“成都是歷史文化名城,，有很多歷史遺跡,，歷史上文人雅士為此留下很多名篇。通過城市文化探尋,，從詩詞當中走進成都歷史,，尋找成都的氣韻，讓學生實地感受文學和歷史的關聯(lián),，傳統(tǒng)文化一下變得既不遙遠,，也不高深，很好理解,?！?/p>

啥效果

有興趣，會應用

泡桐樹小學的龍沐鑫最近對川劇變臉產(chǎn)生了興趣,，“他還選學了花槍”,，奶奶陳福群對8歲孫兒的興趣大力支持。有一次,，三年級的楊晗希陪媽媽去一個朋友家，和她年齡相仿的小伙伴抱怨沒考好又被媽媽批評了,。她本想安慰一下,，竟脫口而出“天生我材必有用”，小伙伴感到十分驚訝,。

“才華內(nèi)斂為氣韻,，外顯成氣質(zhì)。我很喜歡這句話?！睒涞聦嶒炛袑W初三學生殷知閱讀了大量古典文學名著,，并從中汲取智慧?！皩W習傳統(tǒng)文化,，能夠培養(yǎng)我們的道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和良好生活習慣,，引導我們禮貌待人,、踐行孝道、愛國愛家,，增強勤儉節(jié)約,、吃苦耐勞、自強不息的品質(zhì),?！?/p>

有興趣，會應用,，傳統(tǒng)文化經(jīng)典嵌在學生的腦子里,，產(chǎn)生潛移默化的影響。

成都市實驗小學學生們從傳統(tǒng)繪畫中汲取創(chuàng)意,，開發(fā)設計文創(chuàng)產(chǎn)品,，在網(wǎng)上開設微店，然后把所得利潤捐給貧困學校建圖書室,。六年級（4）班的孩子們把自己創(chuàng)作的憨態(tài)可掬的熊貓水墨畫,，搬上了抱枕、鼠標墊,、馬克杯,，先后開發(fā)“寬窄巷子”“錦里”“杜甫草堂”等成都名勝古跡系列產(chǎn)品?！斑@是孩子們通過公益活動來踐行傳統(tǒng)美德,。”賀蓓說,。