據(jù)媒體報道,，近期,，北京師范大學教育學部、中國民辦教育研究院,、中國教育政策研究院聯(lián)合發(fā)布《中國民辦教育發(fā)展報告2015》,。報告顯示,，民辦教師情緒衰竭情況值得關注，民辦教師的職業(yè)待遇亟待提高,。

教師情緒衰竭是指職業(yè)倦怠感增強,，這不僅是民辦高校教師的問題，在我國各類型,、各階段教育的教師中,，都一定程度存在。導致教師職業(yè)倦怠的原因,，主要來自兩方面,，一是教師權利沒有落實，二是教師待遇沒有得到保障,。

教師權利主要指的是教師的教育自主權和學術自主權,。具體到民辦高校，雖然辦學資金主要來自學費,，學校本應有更大的獨立性,，但民辦學校同樣沒有充分的設置學科及專業(yè)的權利。而且,，一些民辦高校的舉辦者對學校實行“家長制”管理,，學校辦學追求短期的利潤，為盡快收回投資甚至壓縮辦學成本,。

民辦高校的教師隊伍通常由三部分組成,，專任在職教師約占三分之一，這部分主要是年輕教師,；其余的則為聘請在讀研究生兼職上課以及公辦學校退休教師,。這樣的教師隊伍構成存在諸多問題，包括年輕教師承擔的教學科研任務重,、教師隊伍不穩(wěn)定等,。

民辦高校教師的待遇也普遍不高。民辦高校的主要辦學經費是學費,，如果民辦高校還想從辦學中掙錢,，就會控制辦學成本。一些民辦高校遭遇生源危機,，學費收入銳減,，教師看不到在民辦高校的前途，產生情緒衰竭的問題是情理之中,。

扭轉民辦教師情緒衰竭問題,，首先，要落實學校的辦學自主權，推進現(xiàn)代學校制度建設,。根據(jù)去年新修訂的《民辦教育促進法》，我國非義務教育階段的民辦學校,，可自主選擇舉辦營利性民辦學?；蚍菭I利性民辦學校。而不管哪一類民辦學校,，要辦好教育,，都必須尊重教育規(guī)律，在學校內,，把教育權和學術權交給教師,，對教師實行基于教育和學術為本的管理與評價。

其次,，要從教師的職業(yè)屬性出發(fā),，切實保障民辦教師待遇。在民辦教育實行分類管理后,，政府將給予非營利民辦學校差異化的財政扶持政策和土地,、稅收優(yōu)惠，這可以改善民辦學校的辦學條件,，提高教師待遇,。《民辦教育促進法》也規(guī)定,，所有民辦教師應享有和公辦教師一樣的權利,，這需要不折不扣地落實。對于營利性民辦學校,，雖然可以追求辦學利潤,，但辦好學校是能持續(xù)獲利的前提；營利性民辦高校要辦出品牌,，必須擁有一流的師資,。在市場經濟環(huán)境中，沒有行業(yè)一流的薪酬待遇,，是難以吸引優(yōu)秀人才的,。

作者：熊丙奇（21世紀教育研究院副院長）