《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出,，到2020年,，我國基本普及學(xué)前教育,。截至2015年年底，我國學(xué)前三年毛入園率為75%,，其中城市地區(qū)已接近甚至超過100%,，而農(nóng)村地區(qū)（鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村）大約只有60%左右?？梢?，未來我國學(xué)前教育的發(fā)展和普及重點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)。筆者認(rèn)為,，就近入園是農(nóng)村學(xué)前教育普及的必然選擇,。

一般來說，教育普及有兩種方式：集中化普及和分散化普及,。在教育普及的初級階段,，一般是通過分散化模式來實(shí)現(xiàn)的，世界各國學(xué)前教育普及大都遵循了這一歷程。對于我國來講,，學(xué)前教育要想在農(nóng)村迅速普及,，大幅度提高三年毛入園率，必須采取就近入園這一分散化的普及模式,。

首先,，就近入園最為便利。世界各國之所以把就近入園作為普及學(xué)前教育的優(yōu)先選擇,，就是因?yàn)檫@一辦學(xué)模式對孩子入園來說是最便利的,。對鄉(xiāng)村未入園幼兒家長的調(diào)查顯示，在幼兒未入園的原因當(dāng)中,，幼兒園離家較遠(yuǎn)占到了28.8%,。當(dāng)家園距離超過5公里時(shí)，家長則對于送幼兒入園感到困難,。其次,，就近入園有利于降低家庭教育成本。在目前農(nóng)村家庭的教育支付能力較低,、人口結(jié)構(gòu)以留守老人和婦女為主的背景下,，對各種成本的考量就成為制約家長是否送孩子入園的重要因素。再其次,，就近入園更少安全隱患。

然而,，必須正視的是,，當(dāng)前農(nóng)村就近入園存在一些難題。從各地學(xué)前教育三年行動計(jì)劃的實(shí)施來看,，各地都把學(xué)前教育的工作重點(diǎn)放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園方面,，村屯層面的幼兒園偏少。從2014年的數(shù)據(jù)來看,，我國大約有32900個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，59萬個(gè)行政村，270多萬個(gè)自然村,。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面,，全國已普遍建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，許多省份每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的比例已達(dá)到100%,。而在村屯層面,，全國2014年大約有11萬所幼兒園，如果按自然村計(jì)算,，平均24.5個(gè)自然村才有一所幼兒園,，即使按行政村計(jì)算，也是5.4個(gè)行政村才有一所幼兒園。就近入園還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到,，這種狀況是非常不利于學(xué)前教育在農(nóng)村地區(qū)普及的,。

盡管加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園尤其是公辦園建設(shè)，是普及農(nóng)村學(xué)前教育的必要和重要一環(huán),，但卻絕不是最終目標(biāo)和最佳方案,。由于農(nóng)村村屯中的幼兒數(shù)量眾多，年齡較小,，且分布分散,，村屯學(xué)前教育普及不可能像有些地方的中小學(xué)那樣在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心區(qū)域得到解決。因此,，加強(qiáng)村屯層面的農(nóng)村學(xué)前教育投入和政策支持,，實(shí)現(xiàn)就近入園，才是普及農(nóng)村學(xué)前教育的關(guān)鍵所在,。為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)普及學(xué)前教育的目標(biāo),，我們必須把謀劃的眼光從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心區(qū)域延伸至更遙遠(yuǎn)的廣大村屯，對學(xué)前教育的投入和發(fā)展重點(diǎn)有所調(diào)整,。

在農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展重心由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園向村屯層面轉(zhuǎn)移,，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒就近入園的過程當(dāng)中，必須采取針對性的措施,，解決數(shù)量與投入難題,、布局難題、質(zhì)量難題,。

一是多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源,，增加學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量。要想盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育就近入園的目標(biāo),，必須建立政府主導(dǎo),、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制,。除了要增加學(xué)前教育投入外,，在辦園形式上要不拘一格。允許正規(guī)和非正規(guī)幼兒園并存,，以及探索幼小結(jié)合甚至一體化的辦園模式,，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）與幼兒園（班）的雙贏發(fā)展。同時(shí),，還要根據(jù)村屯人口規(guī)模,，鼓勵(lì)其他靈活多樣的幼兒教育形式，包括家庭作坊式幼兒園,、家庭輔導(dǎo)站,、大篷車流動園,、游戲小組、親子活動中心,，等等,。

二是科學(xué)規(guī)劃，對幼兒園進(jìn)行合理布局,。政府規(guī)劃部門必須擔(dān)負(fù)起幼兒園合理規(guī)劃的重任,，必須把縮小入園半徑作為幼兒園規(guī)劃的主要原則，堅(jiān)決避免超大規(guī)模的幼兒園,，盡量避免幼兒園校車接送,。在具體規(guī)劃方面，可按照3—6歲幼兒人數(shù)超過90人的大村獨(dú)立建園,，3—6歲幼兒人數(shù)低于90人的村屯設(shè)分園或聯(lián)合辦園,，人口分散地區(qū)舉辦流動幼兒園、季節(jié)班等,，配備專職巡回指導(dǎo)教師,，逐步完善縣、鄉(xiāng),、村布局合理的三級學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò),。

三是加強(qiáng)管理，提升幼兒園辦園質(zhì)量,。要最大程度降低幼兒園數(shù)量普及和質(zhì)量提升之間的矛盾,，就必須建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系，加強(qiáng)對幼兒園保教工作的指導(dǎo),。為此,，要建立公辦園和民辦園統(tǒng)一的學(xué)前教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，健全相應(yīng)的學(xué)前教育質(zhì)量督導(dǎo),、監(jiān)測、評估機(jī)制,，努力為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境,。

作者：東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所 楊衛(wèi)安