這個周末,，無數(shù)人的手機(jī)被一篇題為“每對母子都是生死之交”的微信文章刷了屏,。

“十年前的今天，我拼著命生下了兒子,； 十年前的今天,，兒子拼著命來到我身邊。每對母子都是這樣拼著命才能相見,，可是我卻沒有保護(hù)好他,。”這樣的文字讓每一個為人父母者讀來動容,。雖然事情的具體細(xì)節(jié)還在核實(shí),，但校園欺凌的話題，再一次引發(fā)了社會的集中關(guān)注,。

不久前,，陜西省藍(lán)田縣一個初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”，留下字條后離家出走,；16歲的福州永泰縣東洋中學(xué)學(xué)生小黃遭同班同學(xué)圍毆至脾臟嚴(yán)重出血……屢屢發(fā)生的校園欺凌事件,，暴露出學(xué)校、老師,、家長,、孩子等各方面的應(yīng)對和處理能力依然嚴(yán)重不足。的確,，《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》發(fā)布剛一個多月,，真正發(fā)揮作用還需要各方面認(rèn)真消化落實(shí)。校園欺凌,，決不只是一個“開過分了的玩笑”,。目前可以說，事件的有效預(yù)防,，事件發(fā)生時的及時,、妥善處理，事件發(fā)生后的懲戒和科學(xué)教育,，都還十分缺乏,。學(xué)校及整個社會對于校園欺凌的危害性和應(yīng)對方法，亟待在深層認(rèn)知上提高,。

校園欺凌事件中,，對受害者的界定，是一個需要審慎打量的命題,。

顯見的自然是受欺凌者,，如果長期生活在暴力的陰影下，受欺凌者會遭遇嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷,，而這種傷害如果不能得到及時的心理治療和干預(yù),，往往會延續(xù)至成年后，影響當(dāng)事者一生的性格發(fā)展和身心健康,。

然而容易被忽視的是,，受害者還包括那些施暴者以及看起來與事件不直接相關(guān)的學(xué)生,。規(guī)則和秩序?qū)τ谏鐣M織的構(gòu)建，對于人與人之間的相處至關(guān)重要,。如果沒有良好的規(guī)則與秩序,，施暴者會變本加厲，本無意施暴的人也可能最終滑向另一端,。換言之,，校園欺凌事件中,，其實(shí)沒有旁觀者,，在自覺和不自覺中，每個人都會成為秩序構(gòu)建的一部分,。

這就需要教育主體,，尤其是學(xué)校努力做到將學(xué)生放在教育的中心環(huán)節(jié)，用心關(guān)注每個學(xué)生的心理健康與品格養(yǎng)成,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防,、干預(yù)和處理機(jī)制，關(guān)注每個孩子的不尋常表現(xiàn),，做到事前早發(fā)現(xiàn),，尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未成年人不需要擔(dān)責(zé)”等錯誤認(rèn)知，從源頭上遏制校園暴力事件發(fā)生,；事中及時處理,，不讓欺凌和暴力現(xiàn)象躲過各方視線；事后對施暴者進(jìn)行必要的干預(yù),、懲戒和教育,，促其行為轉(zhuǎn)化。同時,，要用心開展超越知識層面和技能層面的人文教育,，開展有尊嚴(yán)、有溫度,、有質(zhì)感的教育,。

校園欺凌事件之所以成為頻發(fā)的“世界性”社會問題，有其復(fù)雜的成因,，干預(yù)的尺度也不易把握,。這就更需要學(xué)校、家庭,、社會各界以更為積極的態(tài)度承擔(dān)起預(yù)防校園欺凌的責(zé)任,。

一方面，從根本上認(rèn)識到欺凌事件的深層次危害,，及時干預(yù)任何欺凌和暴力行為,，尤其不能縱容甚至包庇,。另一方面，應(yīng)該以讓每一個孩子都成為更好的人為出發(fā)點(diǎn),，堅(jiān)持寬容而不縱容的教育方向,，給施暴者以改正的機(jī)會，特別防止“貼標(biāo)簽”的行為,。同時,，當(dāng)事方的反應(yīng)、媒體的事后報(bào)道,，也要格外注意尺度和方式,，避免校園暴力擴(kuò)散成網(wǎng)絡(luò)欺凌，給受害者帶來二次傷害,。

教育的實(shí)質(zhì),，就是用心靈影響心靈。老師,、家長與學(xué)生之間,，從內(nèi)心深處尊重彼此、珍視彼此,，校園才會真正成為被美好和希望浸潤的地方,。