據(jù)教育部網(wǎng)站消息,，日前,，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃(2017—2020年)的意見》,?！兑庖姟诽岢?，重點(diǎn)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等國家亟需特需專業(yè)及技術(shù)技能積累等方面專業(yè),，支持職業(yè)院校設(shè)立一批兼職教師特聘崗位,，聘請(qǐng)企業(yè)高技能人才、工程管理人員,、能工巧匠等到學(xué)校任教,，兼職教師每人每學(xué)期任教時(shí)間不少于80學(xué)時(shí),。

《意見》提出目標(biāo)任務(wù)，2017—2020年,，組織職業(yè)院校教師校長分層分類參加國家級(jí)培訓(xùn),，帶動(dòng)地方有計(jì)劃、分步驟實(shí)施五年一周期的教師全員培訓(xùn),，提高教師“雙師”素質(zhì)和校長辦學(xué)治校能力,；支持開展中職、高職,、應(yīng)用型高校教師團(tuán)隊(duì)研修和協(xié)同創(chuàng)新,，創(chuàng)建一批中高職教師專業(yè)技能創(chuàng)新示范團(tuán)隊(duì)；推進(jìn)教師和企業(yè)人員雙向交流合作,，建立教師到企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)人才到學(xué)校兼職任教常態(tài)化機(jī)制,，通過示范引領(lǐng)、創(chuàng)新機(jī)制,、重點(diǎn)推進(jìn),、以點(diǎn)帶面，切實(shí)提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平,，加快建成一支師德高尚,、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛,、結(jié)構(gòu)合理,、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍。

《意見》提出,，各省(區(qū),、市)遴選具備資質(zhì)條件的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、大中型企業(yè)等,，采取校企合作,、工學(xué)交替、線上線下等組織形式,，分層分類開展教師示范培訓(xùn),。培訓(xùn)要模塊化設(shè)置課程，將師德素養(yǎng),、工匠精神,、“雙創(chuàng)”教育、信息技術(shù)等列入培訓(xùn)必修內(nèi)容,，實(shí)行集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自主化研修相結(jié)合,，開展訓(xùn)前診斷、訓(xùn)中測評(píng),、訓(xùn)后考核,，加強(qiáng)教師的師德養(yǎng)成,、專業(yè)知識(shí)更新、實(shí)踐技能積累和教學(xué)能力提升,。重點(diǎn)支持新一代信息技術(shù),、生物技術(shù)、智能制造,、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)及特色農(nóng)業(yè),、種養(yǎng)業(yè)、民族傳統(tǒng)工藝等扶貧產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域教師培訓(xùn),。鼓勵(lì)支持有條件的地方選派優(yōu)秀教師校長到國(境)外進(jìn)修,，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)職業(yè)教育理念、教育教學(xué)方法手段和先進(jìn)技術(shù)技能,。

——專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修。組織職業(yè)院校具有中級(jí)以上職稱,、主持過相關(guān)科研教改課題或項(xiàng)目的專業(yè)帶頭人,，采取集中面授、返崗實(shí)踐,、再集中面授的交替進(jìn)行的方式,，進(jìn)行為期不少于4周的培訓(xùn)，重點(diǎn)提升教師的團(tuán)隊(duì)合作能力,、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣能力,、課程開發(fā)技術(shù)、教研科研能力,，培養(yǎng)一批具備專業(yè)領(lǐng)軍水平,、能夠傳幫帶培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“種子”名師,。

——“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn),。組織職業(yè)院校不同層次和基礎(chǔ)水平的“雙師型”教師,，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式,，進(jìn)行不少于4周的專項(xiàng)培訓(xùn),，可分階段,。開設(shè)專業(yè)教學(xué)法,、課程開發(fā)與應(yīng)用,、技術(shù)技能實(shí)訓(xùn),、教學(xué)實(shí)踐與演練等專題模塊,，重點(diǎn)提升教師的理實(shí)一體教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐技能,、信息技術(shù)應(yīng)用能力等“雙師”素質(zhì),。

——優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)。組織職業(yè)院校有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師到省內(nèi)外國家級(jí)(省級(jí))重點(diǎn)學(xué)校,、示范學(xué)校等優(yōu)質(zhì)學(xué)校,，采取聽課觀摩,、集體備課與案例研討、參與教科研項(xiàng)目等方式,，以“師帶徒”模式進(jìn)行為期不少于8周的跟崗訪學(xué),，通過全面參與培訓(xùn)院校教育教學(xué)實(shí)踐和管理工作，幫助教師更新教育理念,，提升教學(xué)能力,、研究能力和管理能力，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,。

——卓越校長專題研修,。分別組織中職和高職國家級(jí)(省級(jí))重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校的校長,，采取集中面授,、名校觀摩、跟崗培訓(xùn),、專題研究等相結(jié)合的方式,，針對(duì)新任校長、骨干校長,、知名校長分層分類開展不少于2周的專題研修,。圍繞集團(tuán)化辦學(xué)、校企合作,、現(xiàn)代學(xué)徒制,、學(xué)校治理、中高職銜接,、專業(yè)設(shè)置與建設(shè),、教師隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容，重點(diǎn)提高校長改革創(chuàng)新意識(shí),、決策領(lǐng)導(dǎo)能力,、依法辦學(xué)和治校能力，為各地培養(yǎng)一批具有較高知名度,、精通現(xiàn)代學(xué)校治理的“教育家”型名校長,。

《意見》要求，中高職教師素質(zhì)協(xié)同提升,。各省(區(qū),、市)遴選具備條件的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校、應(yīng)用型高校,、職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地作為牽頭單位,，按照中職、高職、應(yīng)用型本科不同階段人才接續(xù)培養(yǎng)的要求,，組織省域內(nèi)學(xué)校的中等和高等職業(yè)教育銜接專業(yè)教師開展團(tuán)隊(duì)研修和協(xié)同創(chuàng)新,，打造一批定期研修、協(xié)同研究,、常態(tài)合作的中高職教師專業(yè)技能創(chuàng)新示范團(tuán)隊(duì),。

——中高職銜接專業(yè)教師協(xié)同研修。遴選國家級(jí)(省級(jí))中高職示范學(xué)校具有教學(xué)專長的專業(yè)帶頭人,、教學(xué)名師等主持建立“雙師型”名師工作室,，牽頭組織區(qū)域內(nèi)學(xué)校中高職銜接專業(yè)教師，采取集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式,，進(jìn)行為期不少于4周的團(tuán)隊(duì)研修,。重點(diǎn)開展理實(shí)一體課程開發(fā)、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐與演練,、教科研交流與項(xiàng)目合作,，協(xié)同提升教師實(shí)踐教學(xué)能力、科研教研能力,、研究協(xié)作能力等,，共同研究開發(fā)中等和高等職業(yè)教育人才接續(xù)培養(yǎng)課程、教材及數(shù)字化資源,。

——緊缺領(lǐng)域教師技術(shù)技能傳承創(chuàng)新,。面向裝備制造,、高新技術(shù),、傳統(tǒng)(民族)技藝等緊缺專業(yè)，遴選具備條件的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校,、應(yīng)用型高校,、職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建立教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，組織具有絕招絕技的技能名師,、兼職教師領(lǐng)銜,，采取集中面授、項(xiàng)目合作研發(fā)相結(jié)合的方式,，面向區(qū)域內(nèi)中高職教師進(jìn)行為期不少于4周的技術(shù)技能實(shí)訓(xùn),。重點(diǎn)開展新技術(shù)技能的開發(fā)與應(yīng)用、傳統(tǒng)(民族)技藝傳承,、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源開發(fā),、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流，提升教師專業(yè)實(shí)踐操作技能,、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力等,。

——骨干培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)。面向承擔(dān)計(jì)劃任務(wù)的單位、基地管理人員和專兼職培訓(xùn)者,，采取集中面授,、網(wǎng)絡(luò)研修、課題研究相結(jié)合的方式,，進(jìn)行為期不少于2周的培訓(xùn)組織實(shí)施能力專項(xiàng)研修,，提升培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求診斷能力、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力,、課程與數(shù)字化資源開發(fā)能力,、核心技能創(chuàng)新與推廣能力、工作室(平臺(tái))主持能力和績效考核評(píng)估能力,。

《意見》還提出,，校企人員雙向交流合作。各省(區(qū),、市)要聯(lián)合行業(yè)組織,，遴選、建設(shè)教師企業(yè)實(shí)踐基地和兼職教師資源庫,，將實(shí)施教師企業(yè)實(shí)踐和兼職教師聘用有效對(duì)接,，完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)人員到學(xué)校兼職任教的校企人才雙向交流機(jī)制,，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合,。

——選派教師到企業(yè)實(shí)踐。采取考察觀摩,、技能培訓(xùn),、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐,、在企業(yè)兼職或任職,、參與產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)等形式，組織職業(yè)院校專業(yè)課教師進(jìn)行為期不少于4周的企業(yè)實(shí)踐,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)及發(fā)展趨勢,、前沿技術(shù)研發(fā)、關(guān)鍵技能應(yīng)用等領(lǐng)域,，以及企業(yè)的生產(chǎn)組織方式,、工藝流程、崗位(工種)職責(zé),、操作規(guī)范,、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn),、管理制度,、企業(yè)文化、應(yīng)用技術(shù)需求等內(nèi)容，推進(jìn)企業(yè)實(shí)踐成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化,，結(jié)合實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方法和途徑,，發(fā)掘?qū)W校技術(shù)服務(wù)企業(yè)發(fā)展的方式和途徑。各地要遴選具有代表行業(yè)先進(jìn)水平,、有較強(qiáng)影響力,、覆蓋專業(yè)面廣的企業(yè)，完善校企共建教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)崗(工作站)機(jī)制,，支持企業(yè)常設(shè)一批教師企業(yè)實(shí)踐崗位,。

——設(shè)立兼職教師特聘崗。重點(diǎn)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等國家亟需特需專業(yè)及技術(shù)技能積累,、民族文化傳承與創(chuàng)新等方面專業(yè)，支持職業(yè)院校設(shè)立一批兼職教師特聘崗位,，聘請(qǐng)企業(yè)高技能人才,、工程管理人員、能工巧匠等到學(xué)校任教,，兼職教師每人每學(xué)期任教時(shí)間不少于80學(xué)時(shí),。各地要建立本地區(qū)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、實(shí)時(shí)更新,、動(dòng)態(tài)調(diào)整的兼職教師資源庫,，開展兼職教師教育教學(xué)能力崗前培訓(xùn)，支持兼職教師參與“雙師型”名師工作室建設(shè),、校本研修,、產(chǎn)學(xué)研合作研究等。各地根據(jù)本地區(qū)實(shí)際需要,、行業(yè)特點(diǎn),、人力資源成本等,，具體確定兼職教師聘用人數(shù)和補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn),。