近日,，11歲的鄒佳瑞在奶奶的陪伴下,，來到四川省仁壽縣彰加鎮(zhèn)八洞村小報名。令人意外的是,，他被告知八洞村小要撤,。彰加鎮(zhèn)中心小學校長回應，因?qū)W生太少,，準備將八洞村小撤掉,。仁壽縣教育局相關負責人表示，目前村小不僅不會撤,，還會逐步恢復,。只要村小還有一個愿意就讀的學生，就不能撤,。（9月1日《華西都市報》）

從高峰時期的1000多名學生到如今的6名學生,，八洞村小的命運，只不過是許多鄉(xiāng)村學校生存生態(tài)的一個縮影,。不論是學齡人口的數(shù)量下降,，還是一些有條件、有能力的農(nóng)村家庭將孩子送到城鎮(zhèn)讀書,，抑或部分學生跟隨到外地務工的農(nóng)民工父母異地上學,，在社會流動加速,、鄉(xiāng)村空心化的時代背景下，一些鄉(xiāng)村學?！坝墒⑥D衰”成為一種無奈和堅硬的現(xiàn)實,。

在功利主義和工具理性大行其道的當下，資源應該如何被利用,，往往取決于哪種利用方式更有效率,。八洞村小有3名老師，撤掉八洞村小可以將這3位教師并入彰加鎮(zhèn)中心小學,，有助于解決該小學師資緊張的難題,。可是,，對于這幾位孩子及其家庭來說,，“撤點并校”意味著就近入學落空,；孩子們上學要么走更遠的路,，要么家長在彰加街道租房陪讀，這無形之中加劇了這些貧困家庭的教育成本,。

“撤點并校”盡管在一定程度上有助于整合教育資源,、提升辦學質(zhì)量,，卻也帶來了一系列的負面問題，如孩子們上學路上的安全問題,、鄉(xiāng)村文化種子被掏空,、寄宿制損傷親情互動以及教育成本上升導致輟學現(xiàn)象加劇等。隨著“撤點并?！焙筮z癥的漸次凸顯,，教育部門對盲目、無序的撤并熱潮潑上了冷水,、戴上了“緊箍咒”,。

“撤點并校”事關老百姓的切身利益,，需要在堅持程序正義和“保障就近入學”的基礎上“適當合并”,。撤掉八洞村小既不符合“保障就近入學”，也沒有取得家長的同意,，更沒有按照相關程序取得行政許可,；將“學生太少”作為撤點并校的理由，在家長明確表示反對的格局下依然一意孤行,，說到底是一些人在利益驅(qū)動下自彈自唱,。

《人民日報》高級記者李泓冰有一段話,，對鄉(xiāng)村學校的存在價值做了溫情卻不失深刻的描述?！皩b遠的鄉(xiāng)村來說,，每一個學校，是一堆火,；每一個老師,，是一盞燈，那燈光雖是暗淡,，卻明明滅滅地閃了幾千年,，是燭照中國鄉(xiāng)村的一線微茫，溫暖,，踏實”,。哪怕只有一個學生，八洞村小依然有存在的價值,，依然可以點亮鄉(xiāng)村的“庠序燈光”,。

促進教育均衡，顯然不能盲目,、無序“撤點并?！薄＾r(nóng)村學生也有“保障就近入學”的教育權利,，鄉(xiāng)村學校不能只算經(jīng)濟賬,。對于一個農(nóng)村家庭來說，有一個上學的孩子,，這個家庭就多一份希望,。鄉(xiāng)村學校的文化意義和社會意義，或許會遠遠大于省下的教育經(jīng)費,。（楊朝清）