3月15日出版的福建工程學(xué)院校報(bào)開辟專版介紹教師,、學(xué)生和家長對(duì)“三個(gè)文明”建設(shè)的評(píng)價(jià)。該校2013級(jí)英語專業(yè)學(xué)生陳建華坦言,，“其實(shí)一開始,，我對(duì)實(shí)行‘三個(gè)文明’量化考核的做法并不太支持,，仿佛自己‘被回歸’初中，背著‘中學(xué)生守則’,，天天對(duì)生活指導(dǎo)老師的宿舍例檢提心吊膽,。但是兩周時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)自己的生活竟也因?yàn)椤齻€(gè)文明’開始有了變化：原本‘度日如年’的45分鐘課堂竟會(huì)有奢望它延長的時(shí)候,；原本感覺‘萬般折磨’的宿舍大掃除因?yàn)槿w成員的努力開始變得輕松和愉快……課上學(xué)習(xí),，課下鍛煉，周末踏青,，訪友觀花,。也許，有時(shí)候你所‘討厭’的,，未必都是不好的,。”

今年春節(jié)前夕,，福建工程學(xué)院給所有學(xué)生家長寫了一封信,，告知校方將頒布《辦法》,，“通過輔導(dǎo)員思想上的引導(dǎo)、任課教師課堂上的督促,、各級(jí)學(xué)工干部悉心的指導(dǎo)和學(xué)生干部生活中的幫扶,，以積分的形式，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的方法,，量化考評(píng)您的孩子在校的行為表現(xiàn),，力求在量化考評(píng)過程中，潛移默化孩子們的行為習(xí)慣,，讓他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)更快,、更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求”。一位李姓學(xué)生家長給學(xué)?；匦耪f,，“‘三個(gè)文明’考評(píng)，能使學(xué)生日常行為浸染其中,，思想在潛移默化中成熟,，在今后步入社會(huì)、面向工作生活實(shí)際時(shí)再進(jìn)行錘煉,，處處受益,。”

不過,，教育學(xué)者熊丙奇則認(rèn)為,，福建工程學(xué)院的做法存在三個(gè)方面的問題：首先，作為推進(jìn)學(xué)生文明教育的校規(guī),，不能只由學(xué)校單方面出臺(tái),，必須聽取師生的意見，涉及學(xué)生權(quán)益的校規(guī),，必須充分聽取學(xué)生意見,，否則校規(guī)的合法性就存在問題；其次,，任何教育活動(dòng)都必須尊重學(xué)生的權(quán)利,，不能侵犯學(xué)生的隱私，學(xué)校在教室等場(chǎng)所安裝監(jiān)控,，這把學(xué)生的一舉一動(dòng)都置于監(jiān)控之下,，既不尊重教師的教育自主權(quán)，也不利于學(xué)生的自我管理,、自我教育,，還會(huì)讓學(xué)生因處在監(jiān)控的環(huán)境而出現(xiàn)心理問題；第三，大學(xué)的育人目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立人格的合格公民,，學(xué)校的教育管理創(chuàng)新,，應(yīng)該服務(wù)于這一目標(biāo)。這所學(xué)校的做法是以前在文明檢查中很多高校曾采用但被輿論批評(píng)質(zhì)疑的方法,，該校居然將其常態(tài)化，這說明其教育管理理念落后于社會(huì)的發(fā)展要求,。

福建工程學(xué)院黨委書記吳仁華4月19日表示,，“教室是公共場(chǎng)所，課堂上不存在隱私,?！痹诜煞ㄒ?guī)的范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理沒有錯(cuò),，而且得到了家長的普遍支持,。學(xué)校通過實(shí)施“三個(gè)文明”將思想政治教育體系化，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范,，量化考評(píng)是必要的,。他認(rèn)為，中國高校那么多,，不同的高校有不同的情況,，應(yīng)該允許探索適合自身發(fā)展的管理模式。一個(gè)學(xué)校在探索過程中要經(jīng)得起不同聲音的質(zhì)疑,，要堅(jiān)持做下去,，持續(xù)推進(jìn)“三個(gè)文明”建設(shè)，最終讓事實(shí)來說話,，讓實(shí)踐來檢驗(yàn)成效,。至于有人指責(zé)該校“將大學(xué)生當(dāng)中學(xué)生來管”,，吳仁華回應(yīng)說,，大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的最后一環(huán)，之前沒有養(yǎng)成的文明習(xí)慣更有必要在這一階段補(bǔ)上,。如果將來福建工程學(xué)院以嚴(yán)格管理著稱,，在社會(huì)上反而是件好事。