日前,，一位惱火的家長成為新聞主角,。他打電話到報社發(fā)脾氣說,，孫子都上幼兒園了,，字不會寫,，加減法也不會,，每天只在學校里玩。他認為,，老師不教孩子們學習,，這是拿家長們的血汗錢開玩笑。（3月20日《南國都市報）

這則新聞畫面感太強,，讓一個愛子心切的家長形象“躍然紙上”。你可以感覺到他生氣,，又理直氣壯,；你會覺得他熟悉，貼地氣,，甚至常見,，可能就是你的親朋好友。近年來,，“不讓孩子輸在起跑線上”這句口號被很多家長奉為金科玉律,，他們焦慮著，矛盾著,，希望孩子有個輕松快樂的童年,，又怕因此貽誤終生，不得不攀比,、競賽,，讓孩子認字、算術,、背誦,、學英語，讓孩子更快,、更高,、更強，從而使得幼兒教育“硝煙彌漫”。

怎么辦,？早在2012年,，教育部就曾下發(fā)《關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》，明確規(guī)定嚴禁幼兒園提前教授小學教育內(nèi)容,。這些年來,，各地都出臺相關規(guī)定，開展監(jiān)督檢查等執(zhí)法活動,，但收效并未盡如人意,。有些幼兒園或者主動迎合市場需求或者拗不過家長的強烈愿望，悄悄開展小學化教學,；有些幼兒園在迎接檢查時臨時取消英語,、算術等學習，家長也幫著嚴守秘密,，從而把監(jiān)管變成了“貓鼠游戲”,。

從根本上說，幼兒園“小學化”是應試教育在學前階段的一種表現(xiàn),，有其深厚的心理基礎和社會土壤,。當前，免試就近入學等方案正在推廣,，但優(yōu)質(zhì)教育資源仍未均衡,；中高考正在推進改革，但升學評價制度還主要是按分數(shù)進行錄取,?？梢哉f，以分數(shù)和成績來評價學生的教育體制不改變,，這個問題也就很難從根本上解決,。

治本尚需時日，那當前可以做什么,？從可行性的角度來看,，不妨先從“起跑線思維”下手。首先,，天下的父母都愛孩子,，卻未必會愛孩子，加強宣傳與引導至關重要,。比如,，幼兒園“小學化”會揠苗助長，容易增加孩子學習壓力,、產(chǎn)生厭學心理等等——這些后果,，家長不見得知情,。比如，幼兒教育的關鍵是什么,，是智力,、學習還是習慣，家長不見得懂行,。目前,，防止幼教“小學化”已經(jīng)成為共識，很多國家甚至通過立法禁止幼兒園,、早教機構教授小學化的知識,。在德國，幼兒園不進行有針對性的專業(yè)教育,，而是在寓教于樂中讓孩子學會一些基本的生活知識和簡單的社會規(guī)則,。在韓國，幼兒園教育主要以體驗活動為主,，例如體驗吃飯,、整理個人物品等日常生活，體驗父母工作的辛苦,，體驗大自然,、傳統(tǒng)食品制作等。研究證明,，對于幼兒來說,，身體的發(fā)展、德育,、良好習慣的培養(yǎng)等相比智力發(fā)展更為重要,。

其次,，加強溝通不可或缺,。幼兒園“小學化”是教育問題、理念問題,，但在很多時候也是個管理問題,。作為一個聯(lián)系孩子、家長和老師的紐帶,，幼兒園應該做好與家長溝通工作,。比如對于教育方式方法、教育規(guī)律,、先進經(jīng)驗等,，幼兒園可以通過多種方式對家長進行溝通，通過家長會,、一對一講解等增進理解,、改變觀念,，從而讓家長多點理解，也讓幼兒園“小學化”禁令從紙上真正落地,。

教育家杜威說,，教育即生長，生長就是目的,，在生長之外別無目的,。孩子的成長、幼兒的教育有其科學規(guī)律,，改變家長“外行指導內(nèi)行”要先改變起跑線思維,，如前文所說，除了引導,、溝通等方面的努力,，更需要治本之策。 （夏振彬）