李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提到,，要“鼓勵企業(yè)開展個性化定制,、柔性化生產(chǎn),，培育精益求精的工匠精神,，增品種,、提品質(zhì),、創(chuàng)品牌”,?！肮そ尘瘛笔状纬霈F(xiàn)在政府工作報告中,，讓人耳目一新,，更讓我們看到了國家的態(tài)度，看到了重振“工匠精神”的信心,。

眾所周知,，職業(yè)教育是與企業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步,、社會繁榮緊密關(guān)聯(lián)的教育類型,。重振“工匠精神”自然離不開職業(yè)教育。眼下,，確有不少職業(yè)院校不夠重視學(xué)生“工匠精神”的培育,，迫切需要盡快補(bǔ)上“短板”，走出過于重視技能傳授,、文化教育而忽視職業(yè)素養(yǎng)培育的誤區(qū),，讓“工匠精神”在職業(yè)教育中“扎根”，進(jìn)而對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”,。

“工匠精神”是追求極致的精神,，其核心內(nèi)涵在于不僅僅把工作當(dāng)作賺錢、養(yǎng)家糊口的工具，而是樹立起對職業(yè)敬畏,、對工作執(zhí)著,、對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié),，不斷追求完美和極致,。工匠們將一絲不茍、精益求精的職業(yè)精神融入每一個環(huán)節(jié),，做出打動人心的一流產(chǎn)品,，給客戶提供無可挑剔的體驗。這樣寶貴的職業(yè)精神如何培養(yǎng),？自然需要職業(yè)院校開設(shè)相應(yīng)的理論課程進(jìn)行系統(tǒng)的闡述引導(dǎo),，并在具體的實習(xí)操作中強(qiáng)化訓(xùn)練。然而,，由于職業(yè)教育的特殊性,，這種培養(yǎng)更離不開企業(yè)的參與，應(yīng)該充分發(fā)揮企業(yè)作為育人主體的作用,。

說到“工匠精神”,，我們總會想到瑞士的手表、德國的機(jī)械,、日本的管理,。正是由于對“工匠精神”的尊重和堅守，才造就了這些國家名企輩出,、品牌輩出,。據(jù)報道，截至2012年,，全球壽命超過200年的企業(yè),，日本有3146家,，為全球最多,，德國有837家。企業(yè)長壽的秘訣是他們都在傳承寶貴的“工匠精神”,。以德國為例,，除了人們耳熟能詳?shù)谋捡Y、寶馬,、奧迪,、西門子等知名品牌之外，還有數(shù)以千計的中小企業(yè),，它們大部分“術(shù)業(yè)有專攻”,，立足本行，心無旁騖，在某一細(xì)分產(chǎn)品上不斷積累優(yōu)勢,，最終成為各自領(lǐng)域的“領(lǐng)頭羊”,。

而在我國，企業(yè)“短命”的現(xiàn)象并不少見,。雖然我們具有“庖丁解?！薄Ⅳ敯?、賣油翁等歷史悠久,、膾炙人口的“工匠”式傳奇，但如今卻常常被“差不多”文化所取代,，“差不多就行了”甚至成為在車間和作坊之外很多人的生活態(tài)度,。在這樣的文化氛圍里，“工匠精神”的沒落和消亡就在所難免,。更令人擔(dān)憂的是,，企業(yè)自身的這種職業(yè)態(tài)度還會對職業(yè)院校的辦學(xué)理念和學(xué)生的價值觀、人生觀產(chǎn)生負(fù)面影響,。所以,，要讓“工匠精神”在職業(yè)教育中“扎根”，企業(yè)首先必須轉(zhuǎn)變觀念,，致力打造百年老店,、民族品牌，并積極營造培育“工匠精神”的良好環(huán)境,，主動承擔(dān)職教育人的重任,。

需要注意的是，多年來形成的優(yōu)先保證就業(yè)和滿足糊口營生的辦學(xué)導(dǎo)向,，也在一定程度上導(dǎo)致很多職業(yè)院校對“傳技”和“育人”關(guān)系的把握出現(xiàn)了偏差,，甚至在偏面追求升學(xué)和“綁架”技能大賽等方面走了彎路，需要得到及時的糾偏,。除了職業(yè)院校和企業(yè)的努力,，我們還迫切需要加強(qiáng)頂層設(shè)計，全力營造全社會尊重職業(yè),、尊重勞動的氛圍,，在制度層面讓工匠們受人敬重、體面工作,，成為職業(yè)院校學(xué)生心目中的偶像,；保證工匠們不為基本生計所困，潛心無憂鉆研,，成為具有高度定力和魅力的“大國匠人”,，這才是民族的希望所在,。（王壽斌）