昨天下午,，十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議新聞中心舉行記者會(huì),，邀請(qǐng)教育部部長(zhǎng)袁貴仁答記者問。談到高校轉(zhuǎn)型時(shí)，袁部長(zhǎng)說,，高校同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，地方高校要先轉(zhuǎn)型,，而轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在調(diào)整專業(yè)設(shè)置,。

在高等教育處于賣方市場(chǎng)時(shí)期，高校及其專業(yè)設(shè)置并不存在同質(zhì)化現(xiàn)象,，本就少得可憐,，何來“同質(zhì)”？隨著高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)身,，高校數(shù)量急劇膨脹,，蘿卜拔快了難免沾著泥，又來不及做到差異化,。并且,，僧多粥少的局面，導(dǎo)致大家都想多搶點(diǎn)公共資源“到我碗里來”,，在還未形成差異化生存的生態(tài)下,，同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)最低。當(dāng)然,，就算某所高校有心發(fā)展差異化,，高度同質(zhì)化的師資也未必跟得上節(jié)奏。

問題年年提,，解決未有期,。就高校同質(zhì)化問題，社會(huì)提了多少年,，上“兩會(huì)”也不是第一次,，甚至還有相關(guān)方案。如去年啟動(dòng)的高?！半p一流”建設(shè)戰(zhàn)略就明確提出,，國(guó)家將鼓勵(lì)和支持不同類型的高水平大學(xué)和學(xué)科差別化發(fā)展。了解病癥未必知道病因,，掌握病因也不一定能對(duì)癥下藥,，“千校一面”大家都知道,，原因也剖析得七七八八，要說從調(diào)整專業(yè)設(shè)置下手,，感覺總有點(diǎn)不夠,。因?yàn)檫@種思維仍沒跳出計(jì)劃思維，通過行政手段強(qiáng)制高校差別化,，看似簡(jiǎn)單,，未必奏效。高校同質(zhì)化問題,，相當(dāng)部分原因是高等教育與行政走得太近,，而與市場(chǎng)離得太遠(yuǎn)。用行政手段干預(yù)專業(yè)設(shè)置所制造的“差別化”,，恐怕不是市場(chǎng)需求的差異化,。

高校差異化的有力推手在哪里？撇開公益性,、從市場(chǎng)角度審視,，高等教育其實(shí)也是一種市場(chǎng)，存在著供需關(guān)系,。只有多用市場(chǎng)思維,、多按供需規(guī)律辦事，才能讓高等教育通過不斷地自我調(diào)節(jié)和完善來貼近市場(chǎng),、贏得市場(chǎng),。市場(chǎng)需要“不拘一格降人才”，高校自然就會(huì)調(diào)整辦學(xué)方向,，通過提供差異化,、受市場(chǎng)認(rèn)可的教育產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)自身利益最大化,。藍(lán)翔等民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校風(fēng)生水起,，一點(diǎn)兒也不遜色于某些地方高校，原因何在,？值得教育管理部門反思,。

用市場(chǎng)思維推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型、告別“千校一面”,，可以考慮從兩方面著力：一要賦權(quán),，賦予各類高校更大的辦學(xué)決策權(quán)和項(xiàng)目開發(fā)自主權(quán)，努力營(yíng)造一個(gè)自主的,、寬松的發(fā)展環(huán)境,，通過賦權(quán)助推差異化；二要放權(quán),，向市場(chǎng),、社會(huì)放權(quán),，通過靈活的機(jī)制，引進(jìn)不同的主體,，參與到地方高校轉(zhuǎn)型中，尤其是校企合作,、訂單式培養(yǎng)這一塊,，需要更加重視。