2016年3月8日上午,，習(xí)近平總書記參加第十二屆全國人大四次會議湖南代表團(tuán)審議時再次強(qiáng)調(diào)“精準(zhǔn)扶貧”的重要性，要求黨委和政府加大工作力度,，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝罕娨黄鹌D苦奮斗，早日實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo),。據(jù)統(tǒng)計(jì),，黨的十八大以來，習(xí)總書記所出席的國內(nèi)考察中多次提及扶貧開發(fā),，可見,，助百姓擺脫貧困，應(yīng)民之所想所求,，已經(jīng)成為習(xí)總書記帶領(lǐng)下黨和國家工作的重中之重,。因此，在全國上下齊心應(yīng)對脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的同時,，找準(zhǔn)目標(biāo),，尋求最佳切入點(diǎn)也成為各級黨委和政府當(dāng)前工作的重心所在。

教育扶貧,，勢在必行

“治貧先治愚,，扶貧先扶智”，教育從古至今都是關(guān)系國家命運(yùn),、民眾生活的頭等要事,。習(xí)總書記曾說過“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來,。人類社會需要通過教育不斷培養(yǎng)社會需要的人才,，需要通過教育來傳授已知、更新舊知,、開掘新知,、探索未知，從而使人們能夠更好認(rèn)識世界和改造世界,、更好創(chuàng)造人類的美好未來”,。社會的發(fā)展進(jìn)步本質(zhì)上是人類文明的進(jìn)步，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,，人類社會的物質(zhì)生活得到極大的改善和豐富,，而精神文明卻沒有得到相應(yīng)的提升和發(fā)展，這引起人們對“物質(zhì)”的反思,。人類的文明應(yīng)不限于此,，純粹的物質(zhì)追求難免使社會顯得浮躁，單純追求物質(zhì)的發(fā)展不會使社會獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，也不會引領(lǐng)人類步入一個更美好的新世界,。因此在當(dāng)下的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中,，黨和國家在下大力氣扶持經(jīng)濟(jì)的同時，更需要下大力氣扶持教育,，使二者互相匹配,，推動社會的進(jìn)步、人類文明的發(fā)展,。俗話說,，“授之以魚不如授之以漁”，在確保貧困地區(qū)人民基本生活無慮,，物質(zhì)需求得到基本滿足的同時，對其進(jìn)行教育幫扶,、科技引導(dǎo),、觀念引領(lǐng)，助其掌握發(fā)家致富的技術(shù)與方法,，才是真正擺脫貧困的正途,，才能切實(shí)推動全面建成小康社會的進(jìn)程。

堅(jiān)持公平導(dǎo)向,，完善法制建設(shè)

所謂教育,，本質(zhì)在于“上有所施，下有所效”,，而在教育扶貧工作中國家如何做到“有所施”,？我國教育資源的區(qū)域性不均衡，貧困地區(qū)教師資源短缺,、現(xiàn)有教師學(xué)歷偏低,、教師待遇差、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,、教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣等都導(dǎo)致了貧困地區(qū)教育落后的現(xiàn)狀,，而由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、教育發(fā)展不平衡等導(dǎo)致的貧困地區(qū)生源外流,、優(yōu)秀教師外流等趨勢,，無疑是給教育扶貧工作雪上加霜。

要從根本上解決貧困地區(qū)的發(fā)展落后問題,，必須先扶持貧困地區(qū)的教育事業(yè),，這就需要我們的教育以公平發(fā)展為導(dǎo)向，以均衡發(fā)展為目標(biāo),，同時在政策上對貧困地區(qū)有所傾斜,，在法律制度上予以保障，做好貧困地區(qū)的教育資源分配工作與教師隊(duì)伍的建設(shè)工作,。

“有質(zhì)量的教育公平”已經(jīng)成為世界各國教育事業(yè)的發(fā)展趨勢,，也是當(dāng)前我國社會各界關(guān)注的焦點(diǎn),。習(xí)近平總書記曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要讓13億人民享有更好,、更公平的教育,，努力讓每個人都有人生出彩的機(jī)會，并且在2015年中央扶貧開發(fā)工作會議上重點(diǎn)指出“國家教育經(jīng)費(fèi)要繼續(xù)向貧困地區(qū)傾斜,、向基礎(chǔ)教育傾斜,、向職業(yè)教育傾斜，幫助貧困地區(qū)改善辦學(xué)條件,，對農(nóng)村貧困家庭幼兒特別是留守兒童給予特殊關(guān)愛”,。只有讓千千萬萬貧困地區(qū)的適齡學(xué)童有學(xué)可上，有書可讀,，有夢想可追求,，脫貧攻堅(jiān)才算是落到了實(shí)處。無規(guī)矩不成方圓,，在追求教育公平的同時,，國家更需要對教育扶貧事業(yè)給予一定的法律保障，真正做到教育扶貧有法可依,、有法可據(jù),，扶貧工作層層落實(shí)，嚴(yán)肅清理教師隊(duì)伍害群之馬,，清理教育脫貧工作中的城狐社鼠,，同時加強(qiáng)貧困地區(qū)教師的各種保障工作，切莫走上形式的路子,，而傷害了留守教師的心,。

教育筑夢未來 師生共振中華

習(xí)近平總書記曾這樣描述師生關(guān)系：“今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊(duì)’的筑夢人,?！痹诿撠毠?jiān)的關(guān)鍵時刻，“筑夢”顯得格外重要,，這不僅關(guān)系到眼下千千萬萬適齡兒童切身的權(quán)利與利益,，更關(guān)系到中華民族的復(fù)興強(qiáng)國之路，關(guān)系到中國未來的前途命運(yùn),。只有全國人民萬眾一心,，敢于做夢，敢于為夢想打拼,，國家才有未來可言,。“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn),，必須不斷為人民造福,。”

然而,，在“筑夢”的過程中需要特別注意的是,，老師給予學(xué)生的不僅僅是學(xué)識上的諄諄教導(dǎo)，更是老師為人處世,、于國于民,、于公于私所持的價值觀，正所謂,，“師也者,，教之以事而喻諸德者也?！币缘率┙?，以德立身，老師就是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子,。因此，在教育扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中,，在抓好“學(xué)識”建設(shè)的同時,，也要大力展開“道德”建設(shè)，努力打造一支“德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀教師隊(duì)伍,，讓貧困地區(qū)的孩子們不會因?yàn)樯硖幜觿荻鵁o法獲得良好的教育,。

脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的號角已經(jīng)響起，讓我們嚴(yán)陣以待,，抓好教育脫貧這關(guān)鍵的一環(huán),，全國上下互相扶持，互相監(jiān)督,，攜手邁入全面小康社會,。(中國社會科學(xué)網(wǎng)記者 王婷婷)