其一，男生女生的天性差別,、學習差別不是今天才被發(fā)現(xiàn)的，在教育學、心理學等研究中,，以及在我們的教學實踐中,，早已有基本共識。其二,，在世界主要國家的教育實踐中,，還沒有發(fā)現(xiàn)提高男生入學年齡的先例。

既然如此,，解決男生女生學習差別的路徑,，恐怕不是從推遲男生入學入手，而是應(yīng)該從現(xiàn)有的學習課程,、學習內(nèi)容,、學習方式上來尋找。正如朱曉進委員所分析的,，“從思維能力上看,，女生好靜，善于記憶和歸納,，男生的思維比較跳躍,，擅長演繹推理?！睋Q句話說,，不是男生不如女生,，而是在記憶方面，男生不如女生,，而我們的學習內(nèi)容中需要死記硬背的東西太多了,。而且，在同伴競爭中,，處于裁判地位的老師往往根據(jù)成績來褒貶學生,，男生受到自信心的打擊可想而知。

鑒于此,，筆者認為,，我們需要改變的，不是提高男生入學年齡,，而是需要改變課程安排和學習方式,。在我訪學美國的有限經(jīng)驗中，知道美國小學的安排,，記憶式的學習雖然都有,，但在孩子的學習實踐和學習時間中所占比例遠低于我們。給我的一個突出印象是,，他們極為重視孩子的體育鍛煉,，經(jīng)常是整個下午都是體育課，讓小孩子在操場上進行籃球,、橄欖球等方面的學習,，體育運動之多，超出我想象,。那個時候,，我才徹底理解為什么NBA的球員好多都是大學生，也才理解為什么美國電影中經(jīng)常有跑步或健身的鏡頭,。從小有基礎(chǔ),，能養(yǎng)成習慣。

從這個角度來講,，回應(yīng)男生女生差別的可能思考路徑是,，我們該如何更新自己的教育理念，如何讓學校能夠適應(yīng)孩子們的天性,，該如何讓更多的孩子,，不論男生女生，不受到自信心的打擊,。畢竟,，推遲男生入學這事兒，一不現(xiàn)實,，二無先例可循,。當然，不是說沒有先例可循就不能干,，而是說,，目前還有其他更現(xiàn)實的解決路徑。

任孟山（中國傳媒大學副教授,、美國賓夕法尼亞大學訪問學者）