考上了大學卻為學雜費犯難，畢業(yè)后找工作也有困難,，新的“讀書無用論”影響人心……拿什么扶持貧困孩子的教育,？教育扶貧該幫助孩子們解決哪些困難,？長期扎根農村基層,，這些事關農村孩子成長的問題，總是在我的腦海里打轉轉,。

梁麗娜

盼著子女通過教育改變命運,，其實是不少貧困家庭的共同期待。有一次,，我和村里的“六嬸”拉家常,，聊到她有兩個孩子上大學,、一個讀高中,，3個孩子讀書都很用功。她的感慨讓我印象頗深：“家里雖然困難,，但我覺得值,，讓他們多學點知識，將來找個好工作,，就不會像我這樣辛苦,。”

讓農村貧困人口脫貧,，離不開全社會創(chuàng)造有利的外部環(huán)境,。“扶貧先扶智”,，教育扶貧是最重要的外部支持之一,。近年來，國家圍繞教育扶貧陸續(xù)出臺了多項政策措施,，從全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件，到農村義務教育階段學生的營養(yǎng)改善計劃,；從鄉(xiāng)村教師支持計劃,，到加強對高等院校貧困學生的資助，彌補了許多方面的短板,。社會各界也都積極關注和支持貧困地區(qū)的教育發(fā)展,，給貧困家庭的孩子提供了不可多得的扶持。尤其是,，當前打響的脫貧攻堅戰(zhàn),，為貧困地區(qū)和貧困家庭帶來了非常好的政策機遇，讓他們有了更好的發(fā)展基礎和動力,。

然而,，教育對農村貧困人口的境遇改善，還是有限,。隨著大學應屆畢業(yè)生逐年增多,，農村生源的大學畢業(yè)生就業(yè)難度相對較大,，已成不容回避的問題。農村孩子就業(yè)能力不足,，有多重原因,。一方面，由于從小到大接受的教育偏重應試,，其綜合素質,、發(fā)展能力等存在短板；另一方面,，受制于生活環(huán)境,、個人視野，他們對所學專業(yè),、就業(yè)前景了解不足,，對就業(yè)信息的掌握不夠充分，在就業(yè)準備方面處于下風,。而且,，受傳統(tǒng)觀念的影響，來到城市讀書的農村學生,，畢業(yè)后即使無法就業(yè)也很少愿意回到農村工作,。農村孩子拼命讀書考上大學、畢業(yè)后卻難以找到工作,，這種趨勢一旦固化,，勢必會助長“讀書不如早點出去打工”的思想。

因此,，幫助農村的貧困孩子,，就得勇于做全方位的嘗試。2015年夏天,，我爭取到了企業(yè),、社會機構的支持，帶領村里的學生去北京參加夏令營活動,。山里的孩子第一次到北京,，心情是那么激動，對一切充滿了好奇,。夏令營活動結束后,，每個月我繼續(xù)組織孩子們通過視頻與北京的小伙伴溝通，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)孩子之間的互動互助,。根據(jù)約定,，將來這些孩子如果考上大學，贊助企業(yè)會負擔相應學費，而等他們畢業(yè)后,，也會在同等條件下優(yōu)先錄用,。我深感，對貧困地區(qū)的孩子而言,，他們需要的不只是物質上的支持,，更需要心與心的交流、健康成長的引導,、鍛煉能力的機會以及全面發(fā)展的平臺,。

“只要堅持，夢想總是可以實現(xiàn)的”,。教育是縮小社會差距最強有力的內在力量,，可以為貧困孩子的未來撐起一片藍天。把來自政府,、企業(yè)與社會的支持擰成一股繩,，才能最大程度阻斷貧困的代際傳遞,，讓貧困家庭的孩子站在更公平的起跑線上,。

（作者為全國人大代表，曾任廣西陸川縣烏石鎮(zhèn)陸河村黨總支書記）