原標(biāo)題：語文教材部分文章被指低幼化　專家：沒任何文化含量

■本報(bào)記者　張鵬

　　“誰的尾巴長,？誰的尾巴短,？誰的尾巴就像一把傘,？猴子的尾巴長,。兔子的尾巴短,。松鼠的尾巴好像一把傘,?！边@是人教版小學(xué)一年級語文教材課文《比尾巴》的內(nèi)容,。而諸如此類的文章,，在小學(xué)教材里比比皆是,，這令《百家講壇》主講人、上海開放大學(xué)鮑鵬山教授費(fèi)解——如此低幼化的文章,，沒有任何文化含量,，更沒有文學(xué)積累的價值，為什么要讓學(xué)生背誦下來并默寫,？在鮑鵬山看來,，這正是如今中小學(xué)語文教材所含弊病。日前,，在人文藝術(shù)論壇暨上南中學(xué)東校２０周年校慶上,，鮑鵬山教授從中國教育的基礎(chǔ)、教育的使命以及經(jīng)典著作的價值三個方面,，闡述了人文教養(yǎng)的重要性,。他認(rèn)為，多閱讀經(jīng)典書籍,，可以幫助中小學(xué)生構(gòu)建價值體系和提升判斷力,，增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感和凝聚力。

　　中小學(xué)生作文試題“幼稚”

　　在美國,，中小學(xué)重視學(xué)生閱讀,，小學(xué)生每年需要閱讀幾十萬字的文章，中學(xué)生每年閱讀上百萬字,。對比來看,，國內(nèi)的中小學(xué)生每年面對的是那么薄薄幾本語文教材，作為家長的鮑鵬山感慨：“有的家長和老師甚至反對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，因?yàn)槔速M(fèi)時間,，還不如多刷題,！”

　　奶奶生病了，醫(yī)生說要多曬太陽,?？墒牵炜偸顷幊脸恋?，太陽公公上哪兒去啦,？小林連忙給太陽打電話：“太陽公公，太陽公公,，您在哪兒呀,？奶奶要曬太陽，您快出來吧,！”太陽公公說：“小朋友,，我在這兒呢。云遮住我了,，出不來呀,！”小林又給云打電話：“云姑姑，云姑姑,，奶奶要曬太陽,，您請讓一讓吧！”“風(fēng)不吹,，我讓不開呀,！”云姑姑回答?！^去,，聽到自己的孩子背誦類似的課文，鮑鵬山就“氣不打一處來”：“我們的語文教材,，名家作品很難看到,，許多可以在生活中就學(xué)習(xí)到的自然規(guī)律和知識，還需要編寫成教材文章,。老師教得很辛苦,，學(xué)生學(xué)得很痛苦,，但是積累所得甚少,。南懷瑾曾說，讀的書一輩子有用,。而現(xiàn)在,，小學(xué)一年級讀過的作品，二年級就會忘了,?！?/span>

　　語文教材的低幼化，很大程度上阻礙了學(xué)生心智的成熟，更不要說完成讓教育最大程度促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目標(biāo)了,。鮑鵬山說,，對比法國中學(xué)生會考和美國ＳＡＴ考試中作文試題，我國中小學(xué)生的作文試題似乎顯得“幼稚”,?！胺▏兔绹荚嚨淖魑念}目也許國內(nèi)大部分中小學(xué)生都無法真正讀懂，很難想象讓我們的學(xué)生去寫作這些題目,?！?/p>

　　成體系的經(jīng)典文章應(yīng)收入教材

　　美國中小學(xué)教材中，集納的都是經(jīng)典文學(xué)作品,，在有限的時間里,，將一流作家的作品呈現(xiàn)給學(xué)生，這是美國中小學(xué)語文教材的“底線”,。

　　鮑鵬山說,，在國外，學(xué)生閱讀更側(cè)重讀原著典籍,，例如理想國,、柏拉圖對話集等，而我國學(xué)生更多閱讀的是“概論”,，或者是名著的選段,。“《論語》全集不過１萬６千字,，《道德經(jīng)》不過５０００字,，有多少學(xué)生或者語文教師全文讀過呢？”鮑鵬山認(rèn)為,，閱讀名著也有“講究”：應(yīng)該閱讀完整著作,，才能體現(xiàn)出文學(xué)的體系性，單憑閱讀幾則選段作用很小,。

　　鮑鵬山曾對自己的孩子做過一項(xiàng)調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)孩子在完成初中學(xué)業(yè)后，對語文教材中印象深刻的課文除了文言文以外,，大多是魯迅的文章,，原因很簡單，能被記住的都是經(jīng)典,，而類似的經(jīng)典作品在中小學(xué)語文教材中鮮能看到,，尤其是現(xiàn)代文部分。他認(rèn)為中小學(xué)語文教材中的文章要分清楚“可以讀”與“必須讀”,，盡可能讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典的同時,，學(xué)到更多知識,。例如《論語》共有２０章，第一章約５００字,，小學(xué)生每天背誦半個小時,，一周之內(nèi)可以背誦全部章節(jié)。在理解的基礎(chǔ)上,，背誦的《論語》可以用于今后寫作,，還能知道古代人有姓、名,、字,、號、謚等,，其中還蘊(yùn)含了二三十個成語,。

　　人文素養(yǎng)的培育必不可少

　　哈佛一位校長曾表示：“如果哈佛培養(yǎng)出的學(xué)生只掌握了知識和技能，那就是我們的失敗,?！睂Υ耍U鵬山深感認(rèn)同,。他說,，教育承擔(dān)著兩個使命。一是傳授并發(fā)展人類的技術(shù),，二是傳承并發(fā)展人類的文化,。讓普通學(xué)生憑借技術(shù)可以尋求工作，優(yōu)秀者可以發(fā)展技術(shù)并推動社會進(jìn)步,。但目前的教育過于重視技術(shù)到了罔顧其他的地步,，至于教育的另一使命——傳承并發(fā)展人類的文化，這一教育最原始的功能,，在不少大學(xué)的理工學(xué)科,、管理學(xué)科已經(jīng)逐漸淡化。

　　孔子云：“君子不器,?！痹诒本┐髮W(xué)的一場演講中，有學(xué)生詢問鮑鵬山這句話的意思,。他解釋說,，“這是說假如我們僅僅懂得專業(yè)的技術(shù)是成不了君子的。有專業(yè)技術(shù)不能判斷什么可為,、什么不可為,。所謂的人文教育,，就是要傳承前人積累的文化,，并以此成為人生的依據(jù),。人文素養(yǎng)可以判斷是非善惡美丑，引領(lǐng)社會的精英,，一定是受到過文化熏陶的人,。”