自2007年以來，國家積極鼓勵各學(xué)校開展陽光體育運動,。然而，在一些學(xué)校卻存在“午自習(xí)”,、課間十分鐘學(xué)生不能隨意自由活動等現(xiàn)象,。國家體育總局近日發(fā)布的《2014年全民健身活動狀況調(diào)查公報》顯示，44.2%的青少年不參加體育鍛煉的原因是“怕影響學(xué)習(xí)”,。（12月10日《中國青年報》）

法國電影《放牛班的春天》也好,，中國故事《馬蘭村的琴聲》也罷，都生動地詮釋了音體美教育對于孩子健康成長的重要性,。然而,，一邊是豐盈飽滿的理想，另一邊卻是空洞乏力的現(xiàn)實,。不論是體育用品的缺失,，還是體育教育形式和內(nèi)容的簡單化,，抑或全社會對這種現(xiàn)狀某種程度上的忽視和漠視，青少年體育鍛煉短缺成為一種普遍的社會現(xiàn)象,。

社會階層生存生態(tài)的鮮明反差,，讓“爭上游”成為一種社會心態(tài)；被功利和算計裹挾的成人們,，競爭心熾盛,。只不過，在社會評價單一化,、縱向社會流動渠道不夠暢通的當下，教育依然是許多人人生突破的重要甚至是唯一路徑,，許多家長和孩子們都身不由己地裹挾在應(yīng)試教育的流水線上,。

著名社會學(xué)家孫立平認為，匱乏的資源,、激烈的競爭,，會從根本上改善人們的是非觀和價值觀。家長也好,，教師也罷,，為何在“體育鍛煉影響學(xué)習(xí)”上形成了社會共識？他們并非不知道體育鍛煉有助于孩子的身心健康,，在他們的價值排序中,，知識學(xué)習(xí)是第一位的，體育鍛煉則被置放到次要甚至末端的位置,。

不論是擠占體育,、音樂、美術(shù)等“副科”,，還是下課“拖堂”,，抑或帶病堅持上課，為了在激烈甚至慘烈的“分數(shù)爭奪戰(zhàn)”中脫穎而出,，學(xué)生們和老師們都身不由己地裹挾在應(yīng)試教育的流水線上,。高考競爭，也淪為一種消耗戰(zhàn),，既需要學(xué)生減少睡眠時間,、放棄體育鍛煉為代價，也需要老師起早貪黑甚至帶病堅持上課,。

在家長們和老師們看來,，等到孩子們上了大學(xué)，再對體育鍛煉“補課”也來得及,。殊不知,，體育鍛煉不僅是一種生活方式,，也是一種價值觀念；長期的體育鍛煉缺失,，往往會讓青少年缺乏“陽光體育”,、“快樂運動”的興趣和熱情?！绑w育鍛煉影響學(xué)習(xí)”說到底是一種竭澤而漁的做法,，不可避免會對青少年的長遠發(fā)展帶來負面效應(yīng)。

扭轉(zhuǎn)“體育鍛煉影響學(xué)習(xí)”,，要從根本上改變社會評價標準,、促進社會流動。不論是推進招生考試制度改革,、從根本上解決一考定終身的弊端,，還是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置、破解擇校難題,、標本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負擔,，抑或深入推進管辦評分離、完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),，只有讓教育更加公平,、社會更有活力，“體育鍛煉影響學(xué)習(xí)”的價值迷失才會得到糾偏,。（楊朝清）