近日,，在芥末堆主辦的“2015教育科技大會(huì)”上，北京交通大學(xué)附屬中學(xué)黨委書(shū)記馬志太講了這樣一個(gè)故事,。有次，前面一輛豪車(chē)開(kāi)得很急且常急剎車(chē),，他趕忙轉(zhuǎn)到旁邊車(chē)道,，后面一輛普通車(chē)隨之補(bǔ)了位。突然,，豪車(chē)再次急剎車(chē),，普通車(chē)司機(jī)來(lái)不及剎車(chē)就猛打方向盤(pán)直接撞向自己的車(chē)。

馬志太

“這個(gè)經(jīng)歷里包含了很多學(xué)校教育者對(duì)于‘信息化技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育’的基本態(tài)度,。”馬志太解釋?zhuān)约哼x擇換道是謹(jǐn)慎,，司機(jī)選擇撞向自己的車(chē)是權(quán)衡,，而他雖躲過(guò)撞豪車(chē)仍被后面車(chē)撞是因?yàn)闆](méi)有選擇最優(yōu)方案，應(yīng)該再躲遠(yuǎn)點(diǎn),?！爸?jǐn)慎、權(quán)衡,、最優(yōu),，這就是我們的態(tài)度?！庇腥苏f(shuō)這太過(guò)保守,，馬志太同意，卻覺(jué)得不得不這樣做,。因?yàn)榻逃蜕a(chǎn)商品不一樣,，后者出現(xiàn)瑕疵，頂多是次品,，銷(xiāo)毀就成,；可若教育過(guò)程不當(dāng)會(huì)影響一批學(xué)生的未來(lái)，這個(gè)過(guò)錯(cuò)教育者承擔(dān)不起,?！氨Ｊ夭⒉灰馕吨芙^，學(xué)生已是互聯(lián)網(wǎng)原住民,，在各行各業(yè)都在談互聯(lián)網(wǎng),、信息化技術(shù)的今天，學(xué)校需要去擁抱,，不過(guò)要選擇最優(yōu)方案,。”

馬志太認(rèn)為,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校需要形成信息文化,，在固化好已有文化的同時(shí),，還需要考慮：哪些領(lǐng)域還沒(méi)有被真正地內(nèi)化為行為，有哪些工具還是因?yàn)槟撤N功利性的目的被強(qiáng)加到教育過(guò)程中,，有哪些已有的軟件或平臺(tái)還沒(méi)有被利用好,、開(kāi)發(fā)好甚至是控制好……“以手機(jī)為例，學(xué)校擔(dān)心學(xué)生注意力被手機(jī)屏幕吸引而影響學(xué)業(yè),，為此一味管控手機(jī),，可是管控得了嗎？”不得不承認(rèn),，手機(jī)屏幕已經(jīng)是學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的平臺(tái),，不能杜絕，而應(yīng)充分利用,，即想辦法把學(xué)生注意力引到老師想讓它匯聚的地方,，“這就是選擇最優(yōu)的方案”。為此,，他建議可以把課程打在屏幕上,，可以是學(xué)科的翻轉(zhuǎn)課堂，也可以是輔導(dǎo)課程等,，它強(qiáng)相互性,、強(qiáng)體驗(yàn)性、游戲化等優(yōu)勢(shì)將帶來(lái)更好的教學(xué)效果,?！拔覀円眯畔⒒夹g(shù)帶來(lái)的這類(lèi)線(xiàn)上課程，當(dāng)然前提是定好位：它應(yīng)該是線(xiàn)下課程和在校課程的補(bǔ)充和輔助,?！?/p>

隨著北京即將全面進(jìn)入課程改革和高考制度改革，教育工作者將面臨更大的挑戰(zhàn),，而信息化的建設(shè)也將迎來(lái)一個(gè)更廣闊的空間,。馬志太提醒大家，不可盲目,，對(duì)此,，他提出三方面的思考。

首先是學(xué)校消費(fèi)觀(guān),。過(guò)去,，學(xué)校能不能被評(píng)價(jià)為現(xiàn)代化學(xué)校常常以擁有多少科技產(chǎn)品為重要指標(biāo)，這使得很多學(xué)校作為消費(fèi)者大量購(gòu)買(mǎi)這樣的產(chǎn)品,，不斷更新?lián)Q代,，教育經(jīng)費(fèi)也因此不斷被重復(fù)消耗?！霸俸玫能浖紩?huì)因老師需求的增加而被淘汰,。為此,，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維，用消費(fèi)的觀(guān)點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)第三方服務(wù),，不在乎硬件數(shù)量,，而是關(guān)注對(duì)方提供的服務(wù)?！贝送?，對(duì)于現(xiàn)有的產(chǎn)品，學(xué)校應(yīng)利用重混的觀(guān)點(diǎn)讓其增值,，即通過(guò)把科技產(chǎn)品與新技術(shù)結(jié)合,，重新混合產(chǎn)生新功能，這也是向第三方購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的一種,。

何為好的信息技術(shù),？在馬志太看來(lái)，軟件或硬件的生命力就在于其操作簡(jiǎn)單,。教師工作繁忙，完成本職工作外哪還有精力學(xué)習(xí)新的信息技術(shù),，哪怕操作不是那么復(fù)雜,？所以，對(duì)老師而言,，最合理的信息技術(shù)使用方法就是拿過(guò)來(lái)就能用,，拿起來(lái)就上手。針對(duì)此,，他建議一些信息技術(shù)研發(fā)公司從近處著眼,，如通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和人工智能去記錄每個(gè)老師的備課、教學(xué)習(xí)慣及搜索資料時(shí)的個(gè)人偏好,、技術(shù)喜好,，在后臺(tái)形成數(shù)據(jù)分析，當(dāng)老師要完成教案或教學(xué)行為時(shí),，系統(tǒng)可以在后臺(tái)自動(dòng)推送最優(yōu)方案,。“所以,，技術(shù)再先進(jìn),，首先得著眼于教育?！?/p>

“我們進(jìn)行學(xué)校信息化建設(shè)時(shí),，經(jīng)常堅(jiān)持‘教育為體、技術(shù)為用’的原則,，難道不能技術(shù)本身為體,？”馬志太認(rèn)為,，高考改革的目的是培養(yǎng)多樣化、個(gè)性化的特殊人才,，如學(xué)生從小對(duì)信息技術(shù),、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)感興趣而且有天賦，這就是特殊人才的苗子,，但這并非高中上計(jì)算機(jī)課可以實(shí)現(xiàn)的,。在教學(xué)過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn),，課本上的知識(shí)根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求,。為此，他建議在學(xué)校進(jìn)行正常信息化建設(shè)或開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件時(shí),，學(xué)?？梢宰尩谌皆谕瓿晒こ痰耐瑫r(shí)，帶著一些有天賦的學(xué)生參與到需求調(diào)研,、設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)、調(diào)試及應(yīng)用等過(guò)程中,。這樣,，學(xué)生將自己的天賦、興趣變成一種社會(huì)價(jià)值,，第三方提供的產(chǎn)品也隨之變成學(xué)校需要的一種培養(yǎng)特殊人才的課程,，從而實(shí)現(xiàn)更大的效益。

“現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)與過(guò)去不同,，如果教育工作者不改變看法,，不去適應(yīng)現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)思維，那便會(huì)離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn),?！卑l(fā)言最后，馬志太提醒大家,。