原標(biāo)題：李克強(qiáng)向1270萬中小學(xué)教師發(fā)出大禮包

　　1270萬中小學(xué)教師,，即將收到國務(wù)院發(fā)出的一份“大禮包”：李克強(qiáng)總理8月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議,，決定全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革,，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐,。

　　李克強(qiáng)強(qiáng)調(diào),，重視教育、關(guān)心教師,，是各級黨委政府的神圣職責(zé),。要深化職稱評定制度改革，改善教師待遇,，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，使更多優(yōu)秀人才長期從教，特別是到農(nóng)村,、邊遠(yuǎn)地區(qū)從教,，要讓他們真正成為知識的授予者，人生的引路者,，文明的傳承者,，道德的示范者。

　　他說：“最重要的教育資源不是樓房,、不是課桌,，是教師。”

　　教師節(jié)即將來臨之際的“節(jié)日大禮包”

　　長期以來,，在基層一線從教的中小學(xué)教師,，整天“圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，工作操心多壓力大,，但事業(yè)上升通道相對狹窄：很多地方的中小學(xué)教師,，最高職稱只能評到“副高”，職業(yè)發(fā)展面臨“天花板”;一些實際教學(xué)過程中深受學(xué)生歡迎的老師,，因為不善于做科研,、寫論文，很難獲得應(yīng)有的職稱和待遇;甚至，在一些地方,，中小學(xué)教師職稱評定過程中,，還出現(xiàn)了“行政權(quán)力過大”、“暗箱操作”等“潛規(guī)則”,。

　　為了破解這些難題,，2009年，人力資源與社會保障部,、教育部在山東省濰坊市,、吉林省松原市和陜西省寶雞市啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點;2011年9月，試點范圍進(jìn)一步擴(kuò)大;而在今年8月26日的國務(wù)院常務(wù)會議上,，這項改革正式在全國全面推開,。

　　李克強(qiáng)在常務(wù)會上指出，深化中小學(xué)教師職稱制度改革,，對于優(yōu)化配置資源,、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育師資保障，具有重要意義,。一些媒體則形象地比喻稱,，在教師節(jié)即將來臨之際，國務(wù)院推出的各項改革舉措,，堪稱一份“節(jié)日大禮包”,。

　　“大禮包”中有哪些“干貨”

　　“大禮包”里面有哪些“干貨”?首先，是“建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度”,。改革后,，原本分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列被統(tǒng)一為初,、中,、高級，并設(shè)置正高級職稱,，打破了基層的中小學(xué)教師的職業(yè)“天花板”,，讓小學(xué)老師也有機(jī)會評上“教授級”職稱，從而拓展中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展空間,，提升他們的職業(yè)地位,。

　　其次，改革也修訂了原有的職稱評價標(biāo)準(zhǔn),，更加注重師德,、實績和實踐經(jīng)歷，并向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜,。這不僅讓疲于“發(fā)論文”的中小學(xué)教師“松口氣”,，更重新樹立了一種更加科學(xué)的用人導(dǎo)向,，引導(dǎo)教師更加愿意在一線從事教學(xué)，更有動力去農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)執(zhí)教,。

　　第三，本屆政府大力推動的“公開”理念,，也貫穿在本次中小學(xué)教師職稱制度改革中,。李克強(qiáng)總理明確，要建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機(jī)制,，并公示結(jié)果,、接受監(jiān)督。從而讓職稱評定的過程不僅更加科學(xué),，也更加公開透明,。

　　第四，此次改革力推“職稱評審與崗位聘用相結(jié)合”,，既防止出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象,，確保受聘教師的工資待遇及時兌現(xiàn)，又用制度鼓勵教師從中學(xué)到小學(xué),、從城鎮(zhèn)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校任教,，促進(jìn)中小學(xué)教師資源優(yōu)化配置，真正實現(xiàn)“人盡其才,、才盡其用”,。

　　不僅惠及全體中小學(xué)教師，更有利于整個社會的起點公平

　　事實上,，最終從國務(wù)院發(fā)出的這個“大禮包”中得到實惠的,，不僅是1270萬中小學(xué)教師。李克強(qiáng)總理曾反復(fù)強(qiáng)調(diào),，教育是民生改善的來源,，傳承文明的載體。同時,，教育公平具有起點公平的含義,，這也是社會公平的重要基礎(chǔ)，,。

　　總理指出：“要縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域這兩個最大的差距,，就必須首先要縮小教育差距、促進(jìn)教育公平,，這樣才能使發(fā)展更均衡,，社會更和諧。”

　　因此,，全面推廣的中小學(xué)教師職稱制度改革,，推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展,，不僅將直接惠及全體中小學(xué)教師，也將促進(jìn)整個社會的起點公平,。事實上,，后者才是國務(wù)院此次發(fā)出“大禮包”中更深一層的涵義。