原標(biāo)題：家門口就有好學(xué)校,，還得多久（人民時(shí)評(píng)）

　　暑假過(guò)后，北京市龍?zhí)吨袑W(xué)初一年級(jí)全部4個(gè)班的新生,，將到廣渠門中學(xué)與那里10個(gè)班的新生一起上課,。并且，所有14個(gè)班的學(xué)生將被統(tǒng)一編班,、平行分班，師資將以廣渠門中學(xué)為主,，統(tǒng)一選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任,。龍中是普中，而廣中是優(yōu)中,，這近鄰兩校的合作,，是東城區(qū)14對(duì)一體化管理的“深度聯(lián)盟校”中的一對(duì)，也是北京力推的“新教育地圖”之一,。

　　對(duì)此,，本來(lái)抱怨孩子只能上普中的家長(zhǎng)，欣喜不已,，但為孩子換了學(xué)區(qū)房的家長(zhǎng),，后悔不迭。無(wú)論喜憂,，開弓都沒有回頭箭,，這場(chǎng)教改定會(huì)深化下去,。從十八屆三中全會(huì)“校長(zhǎng)教師交流輪崗”的要求，到18日中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議上,，習(xí)近平總書記再談“深化改革,，促進(jìn)教育公平”，都在告訴我們,，破解義務(wù)教育擇校難,，必須讓固化的師資真正流動(dòng)起來(lái)，促動(dòng)基本公共服務(wù)均衡發(fā)展,。

　　讓孩子們?cè)诩议T口就能上好學(xué)校,，熱切的期待背后，寫滿了對(duì)教育資源嚴(yán)重失衡的無(wú)奈,。代課教師,、無(wú)窗教室，泥濘的操場(chǎng),、破舊的桌椅,，中西部貧困山區(qū)的辦學(xué)條件，常常會(huì)激起無(wú)盡的酸楚,?？v在首都，既有名師薈萃,、硬件光鮮的“牛校”,，也有設(shè)施簡(jiǎn)陋、升學(xué)堪憂的“貧校”,，就算城六區(qū),，“朝石豐”與“東西海”的教學(xué)水平又豈可同日而語(yǔ)？

　　只因落戶不在學(xué)區(qū),，孩子就“輸在起跑線上”,，殘酷現(xiàn)實(shí)令不少人難以接受。結(jié)果一到升學(xué)季,，拼關(guān)系,、走后門屢禁不絕，共建生,、條子生各顯神通,，但凡有點(diǎn)本事的家長(zhǎng)，無(wú)不編織一張又一張網(wǎng),。無(wú)網(wǎng)可織的父母,，只好打起了“孟母三遷”的主意，求學(xué)的焦慮讓學(xué)區(qū)房在樓市瑟瑟寒風(fēng)中,，依舊炙手可熱,，甚至催生出假離婚的鬧劇,。

　　而對(duì)此的“定向降溫”，還遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目的,。北京“530新政”建立兩個(gè)電子系統(tǒng)阻截跨區(qū),、跨片區(qū)，使“關(guān)系千萬(wàn)重”的“擇校亂”有所緩解,。針對(duì)高燒不退的學(xué)區(qū)房“亂擇校”,，北京、上海,、鄭州頻出動(dòng)態(tài)劃片,、落戶年限、變相考試的招數(shù),，有些地方甚至搞出了與搖車牌類似的“搖學(xué)位”,，但“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”大抵收效甚微,。

　　走訪中,，從北京白家莊小學(xué)、八十中學(xué)“雙學(xué)區(qū)”的中介口里得知,，有的家長(zhǎng)連房都不看,，也不在乎上世紀(jì)60年代建筑的老舊，直接砸出數(shù)百萬(wàn)元買斷入學(xué)資格,。磚瓦有價(jià),，孩子教育潛力的激發(fā)、未來(lái)發(fā)展的前途卻不可限量,，才有“真正的學(xué)區(qū)房是無(wú)價(jià)的”瘋狂,。因此不能只從禁止擇校、抬高門檻來(lái)“堵”,，更須從資源均衡化的層面來(lái)“疏”,。

　　病根何在？一方面,，人口結(jié)構(gòu)的變遷，經(jīng)濟(jì)版圖的更迭,，使得資源的需求側(cè)不斷放大,，另一面則是優(yōu)質(zhì)資源的投入相對(duì)不足，造成供需的嚴(yán)重脫節(jié),。而充斥義務(wù)教育的功利思想,，使得普校出成績(jī)的好老師即刻被挖走，為維持聲譽(yù)的優(yōu)校不惜違規(guī)選拔,，想強(qiáng)力叫停擇校,，也難,。

　　當(dāng)然，均衡不等于簡(jiǎn)單的“削峰填谷”,，而是讓校長(zhǎng),、教師從“學(xué)校人”變成“公共人”，在更為廣闊的格局中流動(dòng)起來(lái),，彌補(bǔ)區(qū)域之間,、城鄉(xiāng)之間的教育鴻溝。由是,，孩子不動(dòng),，教師動(dòng)，家長(zhǎng)不折騰,，校長(zhǎng)來(lái)“折騰”,，一動(dòng)一“折騰”中，對(duì)推進(jìn)均衡大有裨益,。

　　“獨(dú)有杏壇春意早,，年年花發(fā)舊時(shí)紅。”孩子們童真的笑容,，向來(lái)沒有過(guò)多的差別,，不該以學(xué)區(qū)的壁壘、出身的背景分三六九等,。教育乃百年大計(jì),，改革應(yīng)只爭(zhēng)朝夕。循育人之規(guī),，須以優(yōu)質(zhì)促均衡,、以均衡創(chuàng)優(yōu)質(zhì)，不再讓教改這首“四季歌”,，年年吟唱,、歲歲無(wú)解。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2014年08月25日 05 版）