對(duì)外要面向市場(chǎng),，對(duì)內(nèi)則要面向?qū)W生,，董剛說,，市場(chǎng)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律兩者并不相悖,。

　　“招生興如何達(dá)到就業(yè)興,，就是教育培養(yǎng)過程,。這才是關(guān)鍵,。”董剛請(qǐng)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)麥可思做過一項(xiàng)調(diào)查,，學(xué)校70%以上學(xué)生來自農(nóng)村,，60%的學(xué)生家長(zhǎng)只有初中以下文化程度，文化基礎(chǔ)最差的學(xué)生只認(rèn)得英文26個(gè)字母,。他不諱言職業(yè)院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱,。

　　“學(xué)生輸在了高考起跑線上，我們要做的就更多,。”他按照學(xué)生入學(xué)的英語水平從高到低分成A,、B、C三個(gè)班,，分層次施教,。學(xué)生“能上能下”，學(xué)習(xí)的勁頭也更足,，英語成績(jī)有了明顯提升,。2006年至2009年，學(xué)校組織教師針對(duì)市場(chǎng)需求開發(fā)了將近500門課程,，“職業(yè)院校的教學(xué)必須有職業(yè)特色,。”董剛說。

　　聽到很多人說職業(yè)學(xué)校就是培養(yǎng)“技工”,，他不認(rèn)同：“工廠能生產(chǎn)一模一樣的杯子,，學(xué)校能嗎,，每個(gè)孩子都不一樣。”在他的觀念里,，職業(yè)教育非“制器”,，而是育人。這也是他從天津大學(xué)帶到天津職業(yè)大學(xué)最重要的東西,，“教育就是全面育人，把學(xué)生變成他自己,。”在他看來,，除了教給孩子一技之長(zhǎng)，重要的就是學(xué)校文化賦予他獨(dú)特的東西,。

　　他把大學(xué)文化比喻為泡菜,，不同食材混合發(fā)酵形成泡菜湯，這就是大學(xué)文化,，而泡菜中的黃瓜,、圓白菜就是不同的學(xué)生，不同泡菜湯浸泡出來的“小黃瓜”既有個(gè)性,，也有共性,，“這就是大學(xué)文化，它是潤(rùn)物細(xì)無聲的,。”