人民政協(xié)網(wǎng)5月6日電（記者 路強）中小學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,，他們的心理健康不僅關(guān)系到個人的成長和幸福,，更關(guān)系到整個社會的未來。如何進一步提升中小學生心理健康教育水平,？近日,，陜西省政協(xié)組織委員、專家學者等召開對口協(xié)商座談會,，共同為全省中小學生心理健康教育高質(zhì)量發(fā)展建言獻策,。

省政協(xié)教育科技委員會主任薛建興結(jié)合前期調(diào)研情況介紹說，近年來,，陜西通過實施促進學生心理健康工作專項行動,、“五育并舉”促進心理健康行動、心理人才隊伍強師培優(yōu)行動,、心理預(yù)警干預(yù)體系建設(shè)行動,，成效顯著。但同時,，中小學生心理健康問題仍存在低齡化高發(fā),、教師隊伍不足、危機預(yù)警干預(yù)機制不完善等問題,。

薛建興建議,，要加強心理健康教師隊伍體系建設(shè)，嚴格落實師資配備標準,，強化線上線下培訓(xùn),，完善職稱評審、工作量計算等激勵機制,；健全心理健康測評體系,，科學開展測評，強化結(jié)果應(yīng)用，保障數(shù)據(jù)安全,；豐富心理健康教育載體,，融入校園文化開展特色活動，通過設(shè)立校園“心靈郵局”,、開展“情緒漂流瓶”等活動,，讓學生在趣味互動中深化心理健康認知。

學生心理檔案是長效開展教育引導(dǎo)和危機干預(yù)的關(guān)鍵一環(huán),。省政協(xié)委員,、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記惠朝陽調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前中小學心理檔案的建設(shè)與管理存在“形式化”問題,，部分學校只記錄心理測評結(jié)果,，僅反映一時的靜態(tài)心理數(shù)據(jù)，忽視了學生的成長變化,，難以有效分析學生心理需求和心理危機,。惠朝陽表示,，應(yīng)強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，確保“一生一策”檔案全覆蓋,，建立動態(tài)更新機制,；深化數(shù)字賦能，實現(xiàn)檔案數(shù)字化,、平臺化，運用人工智能分析預(yù)警,；完善協(xié)同機制,，建立聯(lián)動管理與統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，深化部門信息協(xié)同,，綜合研判預(yù)警,，提升檔案使用效能。

“目前西安市心理醫(yī)療資源高度集中于城區(qū),，郊區(qū)及農(nóng)村地區(qū)專業(yè)機構(gòu)匱乏,。”對此,，西安市政協(xié)教科衛(wèi)體委員會專職副主任李雪艷提出,，要加大對郊區(qū)及農(nóng)村地區(qū)心理衛(wèi)生服務(wù)的投入，建設(shè)一批標準化心理衛(wèi)生服務(wù)中心,，配備專業(yè)人員和設(shè)備,；建立健全基層首診和雙向轉(zhuǎn)診機制，引導(dǎo)患者合理就醫(yī)，實現(xiàn)醫(yī)療資源有效利用,；通過定向培養(yǎng),、繼續(xù)教育等方式，提升社區(qū)醫(yī)院,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生的心理健康服務(wù)能力,。

“沒有教師的心理健康，就沒有學生的心理健康,?！标兾鲙煼洞髮W心理學院教授李瑛認為，要實現(xiàn)師生心理健康良性互動,，需要系統(tǒng)提升教師心理健康素養(yǎng)與育人能力,。李瑛建議，健全教師心理健康支持機制,，將其納入教育發(fā)展規(guī)劃,，構(gòu)建全鏈條心理服務(wù)體系；提升教師自我成長與情緒調(diào)節(jié)能力,，通過工作坊,、團體輔導(dǎo)等方式，增強其抗壓韌性與職業(yè)幸福感,。

會上,，省級相關(guān)部門負責同志積極回應(yīng)了與會人員關(guān)切。省教育廳副廳長申雪峰說,，下一步,，省教育廳將整合各方資源，通過公眾號推送科學育兒和心理干預(yù)視頻,、邀請專家線上訪談等形式開展家長培訓(xùn),。同時，利用多條心理干預(yù)熱線,，做好家校共育工作,，助力家長樹立科學教育觀念、解決教育困惑,。省衛(wèi)健委二級巡視員趙文表示,，將加強人才隊伍建設(shè)，增加縣級精神科醫(yī)師數(shù)量,，提升其專業(yè)能力,，確保能夠覆蓋縣級地區(qū)的心理健康服務(wù)需求；建立健全心理健康服務(wù)支持體系,，隨時為成人和學生提供專業(yè)的咨詢指導(dǎo)服務(wù),，幫助解決心理問題。