在習近平總書記親切關懷下,，如今，全民閱讀已上升為國家戰(zhàn)略,。青少年閱讀是全民閱讀的基礎,，各學校應該發(fā)揮校園閱讀的支撐引領作用，帶動聯(lián)動家庭閱讀和社區(qū)閱讀,，建設“三維一體”的閱讀生態(tài),，深入推進全民閱讀、終身閱讀,。把學校建成圖書館的模樣,，讓孩子沉浸式體驗書香、品味書香,、陶醉書香,，從想讀到讀好，再到樂讀,。促進青少年閱讀從學校向家庭,、向社會延伸,，從階段閱讀走向終身閱讀,，讓閱讀成為一種生活方式。

滿園書香,，吸引孩子想讀書,。小學是閱讀啟蒙階段，培養(yǎng)興趣是第一任務,。江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學教育集團（以下簡稱姜堰實?。┍局逃龔拈喿x開始的理解與定位，努力讓校園書香盈盈,。學校以“在書中等你”為師生約定,，以“今天你讀了嗎”為一日問候語,，以一廳（童心會客廳）一亭（問道亭）四角（閱讀角）四十四個書房（班級）為載體，把圖書放在離孩子最近的地方,。晨誦展示,、午讀浸潤、暮省思辨,，以時空重構吸引孩子想讀,，支持孩子可讀。

導師領讀,，指引孩子讀好書,。科學的閱讀方法是孩子讀好書的前提,。姜堰實小創(chuàng)新實踐區(qū)教育局“1﹢3﹢N”的閱讀框架,。其中，1是“領讀者”行動,，3是“三個一”行動,，N是“培植N個閱讀特色”行動。鼓勵每位老師代言一本童書,，設置整本書閱讀微課程,，讓孩子與整本書建立意義，獲得閱讀方法,。倡導老師做終身閱讀者,、閱讀指導者、閱讀推動者,，保持口袋里永遠裝著學生想讀的下一本書,。

全程評價，激發(fā)孩子樂讀書,。在習慣養(yǎng)成的初期需要評價相伴,，讓孩子看得見成長。根據(jù)孩子好勝的天性,，學校設計進階式評價,，激發(fā)孩子拾階而上，并從看閱讀風景的人變成風景中人,。姜堰實小,，孩子們在“閱讀幣—閱讀章—書香磚”三階攀升的經(jīng)歷中，聞著書香,，沐浴著經(jīng)典,，從想讀到讀好，到樂讀,。

（作者高金鳳系全國政協(xié)委員,、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學教育集團校長）