加快建設一支與發(fā)展新質生產力相匹配的高素質勞動大軍，不僅關乎國家戰(zhàn)略規(guī)劃與政策導向，也是教育改革和企業(yè)需求共同作用下的必然趨勢,。

盡管我國教育體系規(guī)模龐大,，大學畢業(yè)生數(shù)量、素質顯著提升,，但在面對新質生產力需求時,，仍存在一些困境：一是培育理念相對滯后。這種滯后的培育理念無法滿足新質生產力對多樣化,、創(chuàng)新型人才的需求,。二是人才供給結構失衡。高等教育和職業(yè)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地,，并沒有與產業(yè)發(fā)展具有高度同構性,，專業(yè)設置上缺少前瞻性，導致人才供給與行業(yè)需求失衡,。三是終身學習機制缺失,。針對人才的系統(tǒng)培養(yǎng)更多地集中在職前的教育階段，職后階段的培訓缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性,。普惠式的短期培訓難以培養(yǎng)出高級技工以上的人才,。四是協(xié)同育人生態(tài)未成。由于培養(yǎng)主體各自為戰(zhàn),，缺乏協(xié)同合作,，人才培養(yǎng)和配置效率較低。

面對新質生產力的需求和現(xiàn)有人才培育的不足,，我們需要從以下幾個方面入手,，加快培育新一代人才：

一、 塑造新工匠理念,，培養(yǎng)智能型匠人,。通過對大數(shù)據、人工智能,、物聯(lián)網,、質量體系,、項目管理、智能制造等知識和技能的培養(yǎng),，結合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、卓越職業(yè)精神，塑造適應新時代的智能型工匠精神,。

二,、 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化產教融合,。深化教育改革,，優(yōu)化高等教育和職業(yè)教育的學科專業(yè)結構，構建多學科融合發(fā)展新模式,。推動高校,、科研院所、社會組織與企業(yè)等多元主體緊密合作,，構建全過程,、全方位育人共同體。

三,、 推行終身培訓,，賦能人才成長。全面推行終身職業(yè)技能培訓制度,，培訓范圍要注重培根鑄魂與啟智增能,、素質養(yǎng)成與技能提升相結合。內容設計要根據不同群體的培訓需求和知識技能背景,，實施差異化的培訓策略,。