教育評價體系猶如教育發(fā)展的“指揮棒”,，只有注重學生德智體美勞全面發(fā)展,，形成更加科學的教育評價導向,，才能更好落實立德樹人根本任務,，培養(yǎng)更多符合社會主義現(xiàn)代化事業(yè)需要的高素質(zhì)人才

習近平總書記3月6日下午看望參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟,、民進,、教育界委員并參加聯(lián)組會議時強調(diào),，建設高質(zhì)量教育體系,，辦好人民滿意的教育，根本在于深化教育綜合改革,，這凸顯了改革在促進教育高質(zhì)量發(fā)展,、激發(fā)學校辦學活力的關(guān)鍵地位，為我們今后的工作指明了方向,。習近平總書記強調(diào),，要確立科學的教育評價體系，有效發(fā)揮指揮棒作用,。

教育評價體系猶如教育發(fā)展的“指揮棒”,，只有注重學生德智體美勞全面發(fā)展，形成更加科學的教育評價導向,，才能更好落實立德樹人根本任務,，培養(yǎng)更多符合社會主義現(xiàn)代化事業(yè)需要的高素質(zhì)人才。教育,、科技,、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐,，這一理念早已深入人心,。從2018年全國教育大會上提出破“五唯”，到2020年《深化新時代教育評價改革總體方案》發(fā)布,，再到中共二十屆三中全會對“深化教育評價改革”作出部署,，教育評價改革逐步深化。

在實際工作中,，我們要積極推動評價方式的多元化,，不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，更要重視學生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展,，讓每個學生都能在公平,、科學的評價體系中找到自己的價值和發(fā)展方向。目前,，各地正逐步推進教育評價改革,，例如,，上海市發(fā)布的義務教育質(zhì)量綠色指標評價實施方案，涵蓋品德,、學業(yè),、身心、審美,、勞動等多方面考查要點,，便是有益探索。

習近平總書記指出,，要完善學校管理體系,，落實好學校辦學自主權(quán)，不斷提升依法治教和管理水平,。這一指示切中了當前教育改革的關(guān)鍵要點,，尤其是對基礎(chǔ)教育改革具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略考量。

辦學體制和教育管理改革,，是激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機活力的關(guān)鍵,。中共中央、國務院印發(fā)的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》,，從多個方面對完善學校管理體系提出明確要求,。我們要積極推動學校管理體系的創(chuàng)新，在落實辦學自主權(quán)的同時,，加強對學校管理的監(jiān)督和指導,，確保學校管理工作依法依規(guī)進行，為師生創(chuàng)造一個良好的教育教學環(huán)境,。近年來一些地方對落實學校辦學自主權(quán)進行了有益的探索,。比如，四川省成都市探索實踐“兩自一包”,，即學校自主管理,、自主招聘教師以及經(jīng)費包干。學校管理體制改革,，賦予學校充分的人,、財、物方面管理權(quán),。這一改革促進了一大批新建學校的高質(zhì)量發(fā)展,，值得總結(jié)和推廣。

落實基礎(chǔ)教育學校辦學自主權(quán),，是教育發(fā)展的內(nèi)在需求,。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人,，而每個學生都是獨一無二的個體,，有著不同的興趣,、天賦和發(fā)展需求。只有賦予基礎(chǔ)教育學校充分的自主權(quán),，學校才能根據(jù)自身的辦學特色,、學生的特點，制定個性化的教育教學方案,，實現(xiàn)因材施教,。例如，在課程設置方面,，學?？梢越Y(jié)合當?shù)匚幕Y源和學生興趣，開發(fā)具有特色的校本課程,，豐富學生的學習體驗,，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；在教學方法上,，學校能夠根據(jù)學科特點和學生的學習情況,，探索多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性,。

從宏觀層面來看,，落實基礎(chǔ)教育學校辦學自主權(quán)也是適應社會發(fā)展和人才培養(yǎng)需求的必然選擇。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,，對人才的需求日益多元化和專業(yè)化,。基礎(chǔ)教育學校作為人才培養(yǎng)的主陣地,，需要有更大的靈活性和自主性,，及時調(diào)整課程設置和人才培養(yǎng)模式，挖掘每個學生的興趣,、特長并予以培養(yǎng),，以滿足社會對各類創(chuàng)新型、復合型人才的需求,。

為此,，建議進一步完善相關(guān)法律法規(guī)以及政策文件，明確基礎(chǔ)教育學校辦學自主權(quán)的邊界和范圍,，為學校自主辦學提供法律依據(jù)和制度保障,。其次，建立健全科學合理的監(jiān)督與評估機制,，對學校辦學自主權(quán)的落實情況進行定期監(jiān)督和評估,。對于落實辦學自主權(quán)成效顯著的地方政府和教育行政部門，給予表彰和獎勵,。

（作者楊建德系全國政協(xié)委員,，民進成都市委員會主委,、成都市政協(xié)副主席）