培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀是凝魂聚氣,、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程,。中共二十大報(bào)告指出,，“全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”“用社會主義核心價(jià)值觀鑄魂育人,，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”,。這些論述不僅體現(xiàn)了新時(shí)代以習(xí)近平同志為核心的中共中央高度重視培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀,，也是對思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略安排。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,，是價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期,，最需要精心引導(dǎo)和栽培。社會主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn),，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求,，是指引新時(shí)代中國青年健康成長的燈塔。培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀,，務(wù)必將其貫穿于青少年思政教育全過程,，系統(tǒng)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

進(jìn)一步統(tǒng)編大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)內(nèi)容。以系統(tǒng)觀念為指導(dǎo),，統(tǒng)一設(shè)計(jì)社會主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育的一體化課程目標(biāo),，從小學(xué)階段道德情感出發(fā)，到初中階段涵養(yǎng)政治情懷,、高中階段形成政治認(rèn)同,，到大學(xué)階段強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段思政課育人目標(biāo)一致性,；打破原有“分學(xué)段”的教材編寫組織結(jié)構(gòu),，成立教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師為主要成員的教材編寫委員會，構(gòu)建思政課教材工作新格局,，將社會主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面內(nèi)涵與立德樹人的國家之德,、社會之德、個(gè)人之德貫通,，完善從小學(xué)“思想品德課”,、中學(xué)“思想政治課”、高?！八枷胝卫碚撜n”的各學(xué)段教材,，兼顧整體布局的連貫性與學(xué)段具體教學(xué)內(nèi)容的針對性；注重因地制宜,、因材施教,，各地區(qū)要結(jié)合歷史文化和發(fā)展實(shí)際，出版地方特色教材,、校本教材,。

進(jìn)一步凝聚大中小學(xué)思政課一體化教育資源。建設(shè)全國統(tǒng)一的大中小學(xué)思政課數(shù)字教研系統(tǒng),，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,，促進(jìn)各學(xué)段思政教育銜接，調(diào)整地區(qū)差異帶來的教育資源失衡,，打破教學(xué)壁壘,，加強(qiáng)教師間合作交流和教學(xué)研討；發(fā)揮教育部大中小學(xué)思政課一體化共同體牽頭單位作用,，鼓勵(lì)其建設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新性研究機(jī)制,，積極開展社會主義核心價(jià)值觀融入各學(xué)段思政課建設(shè)等項(xiàng)目研究，舉辦以二者融入為主題的研討會,，推廣優(yōu)秀工作案例和科研成果,；充分發(fā)揮高等教育“龍頭”作用，凸顯教育教學(xué)等各類評價(jià)激勵(lì)指標(biāo)的核心價(jià)值導(dǎo)向,，引導(dǎo)高校在教育教學(xué)中體現(xiàn)具有專業(yè)學(xué)科特色的育人立意和價(jià)值導(dǎo)向,，加強(qiáng)對社會主義核心價(jià)值觀理論和實(shí)踐的創(chuàng)新研究,；各地教育部門要積極建設(shè)深度融入社會主義核心價(jià)值觀的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，配套制定大中小學(xué)與基地相結(jié)合的教學(xué)專題,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景,，突破場域限制，實(shí)現(xiàn)家校社多元化教學(xué)系統(tǒng),，將大中小學(xué)思政課一體化育人目標(biāo)有效貫通,。

進(jìn)一步抓好大中小學(xué)思政課一體化師資建設(shè)。發(fā)揮好師范院校作為各類教師教育“母機(jī)”作用,，建立健全各學(xué)段思政課教師一體化培養(yǎng)培訓(xùn)體制,，構(gòu)建全學(xué)段思政課教師人才儲備供應(yīng)鏈；加強(qiáng)“高校思政課教師信息庫”建設(shè),，完善“手拉手”集體備課機(jī)制,，定期組織開展教學(xué)研討活動，建立長期,、穩(wěn)定的跨學(xué)段思政課教師研修機(jī)制,；合理配置高校思政課教師隊(duì)伍的同時(shí)，補(bǔ)足其他學(xué)段教師數(shù)量,，打破中小學(xué)思政課教師以兼職為主的現(xiàn)狀,；發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用，將社會主義核心價(jià)值觀貫穿師德師風(fēng)建設(shè)全過程,，建立以政治辨識力,、理論闡釋力和課堂駕馭力為核心內(nèi)容的評價(jià)體系，落實(shí)退出機(jī)制,，讓思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷朝著最優(yōu)目標(biāo)發(fā)展,；各高校要保障國家出臺的各項(xiàng)激勵(lì)措施落到實(shí)處，發(fā)揮好職稱評審對思政課教師的導(dǎo)向作用,。（作者系全國政協(xié)常委,、貴州師范學(xué)院院長）